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基于三本院校学生特点的辅导员工作策略刍议 　　【摘要】三本院校是中国教育体制下为扩大高等教育的规模和覆盖面而设立的独立院校。独立学院自1999年6月诞生以来，经过十三年的运行，我们发现三本院校大学生在思想行为、心理素质、日常准则等方面既有当代大学生的普遍特点，又有其自身的独特性。因此作为三本院校辅导员，必须在认识当代大学生共性的基础上，理性客观的认识三本院校大学生的个性。这就要求我们既要严格遵循学生工作的基本原则，又要紧密把握三本院校大学生的特点，采取有效的工作策略，方能使工作更加科学化，更具针对性，从而产生更好的教育效果。 　　【关键词】三本院校学生特点；辅导员工作策略 　　自1961年我国高校实施专职辅导员制度以来，辅导员在高校思想政治教育和学生管理中充当着不可替代的角色，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。由于三本院校学生既具有当代大学的普遍特点，又有其自身的独特性，因此，作为三本院校的辅导员在工作中既要坚持辅导员工作的基本原则，又要探索针对三本院校学生特点的工作方法，以适应教育对象的特点。 　　一、辅导员工作的基本原则 　　（一）“以学生为本”的工作理念 　　所谓“以学生为本”，就是把大学生作为高校教育和管理的根本，以学生的发展为教育的终极目标。在管理中尊重学生的个性差异，积极为不同类型的学生创建不同的发展空间，根据学生的需求和特长，为学生创造更多的条件和机会。 　　（二）换位思考 　　“换位思考”是当代辅导员在工作中要重点使用的一个技巧。现今大学生的主要构成是“90后”，他们关注的对象、兴趣爱好、价值观具有强烈的时代性，要做好他们的“指导者和引路人”，必须要掌握“换位思考”的技巧。“换位思考”的技巧首先要求辅导员要深入了解学生各方面，包括学习、生活、职业目标等，掌握学生的思维方式。其次，要把握“换位思考”的度，辅导员站在学生的角度“换位思考”是为了更好的引导学生健康成长，而不是一味的不辨是非的为学生考虑。最后，教会学生“换位思考”，让学生学会体谅他人，理解老师、家长教育的苦心，这样会使学生管理事半功倍。 　　（三）用“心” 　　“心”是学生工作的灵魂。辅导员工作责任重大而琐碎繁杂，要做一个成功的辅导员，要数十年如一日的指导和服务学生，并努力帮助学生解决实际问题，一颗心是不够的，只有做到“责任心、宽容心、耐心、细心、爱心”五心，学生的心才能向你敞开，才能主动、愉快的接受教育，甚至超过要求、创造性地接受教育。 　　（四）身正典范 　　著名教育家陶行知先生说“学高为师，身正为范。”作为高校辅导员，每天都要和大学生接触和交流，一言一行都在学生的关注之下，因此要求学生做到的，自己更要身体力行，否则不但起不到教育效果，反而会在学生中产生不良影响，使辅导员丧失威信。 　　（五）公平公正公开 　　作为辅导员，不能用“有色眼镜”看待学生，一定要公平、公正地对待每一名学生、每一次评选，公开各项评选结果。一要建立平等、自由、开放的师生关系，制定科学的评选制度。二要全面客观评价学生，三要多方位的了解学生。 　　二、深入分析三本院校大学生的特征 　　古语有云：“知己知彼，百战不殆。”要做好三本院校辅导员工作，既要坚持辅导员工作的基本原则，还应科学分析三本学生的特点，制定符合三本学生实际情况的工作策略，使其工作更加科学化奠定基础。 　　（一）有较强自卑感，但思维活跃，热衷参与各类活动 　　2010-2012年贵州师范大学求是学院文科的录取平均分分别为436、409、403，理科分别为357、336、350，远低于一本、二本，录取学生高考成绩不理想，自信心受到挫败，产生较强的自卑感，感觉在学习上不如一本、二本的学生。在就业中，也常被区别对待。三本学生当中多才多艺者较多，并迫切希望在思想、行为、心理等方面表现出自己的个性。在院系、班级各类组织竞聘和开展各类活动时时，学生表现出极大的参与热情。贵州师范大学学院每个班担任学生干部的人数基本达到了三分之一，有的班级甚至达到了二分之一。 　　（二）缺乏良好的学习习惯，学习主动性不高 　　三本院校学生学习成绩普遍低于一本、二本院校的学生，这是一个客观事实，这决定了大部分学生的文化基础相对薄弱。而造成这一结果的直接原因就是在初中、高中的学习中没有形成良好的学习习惯，首先表现为学习缺乏自觉性和主动性，进入大学后，学校的教育方式发生了转变，轻教师的约束，重学生的自主学习，但是多数三本学生还依赖于高中时的学习模式，上课经常点名的老师，课堂的出勤率就高，不点名的就会差很多。其次表现为对学习热情有余而缺少耐力。最后表现为对专业缺少兴趣。有部分学生在选择专业时是考虑能否考上、是否好学，而不是自己对所选专业是否感兴趣，是不