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教师设计问题汇总 册 篇 目 主备人 学校 设 计 问 题 七年级（上） 1.散步 莫怀戚 赖红伶 总发 主问题：你从文中哪些语句体会到了浓浓亲情？ 问题链：1、散步中发生了什么？（用课文中一个词语回答） 2、谁来解决分歧？为什么我来解决？ 3、我是如何解决呢？为什么要如此解决？ 4、你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。 2.秋天的怀念 段伟明 民中 主问题：母亲是一个怎样的人？你从哪些地方感受到的？从文中找出相关的语句，勾画出来，批注自己的理解。（提示：抓住文中的语言、动作、神态描写） 问题链：1、文中几次写到秋天？勾画出文中写到秋天的句子，并思考：文章的题目为什么叫“秋天的怀念”？ 2、文中写了母亲关心我的哪几件事？请概括出来。 3、文章最后自然段情景交融，借景抒情，多次提到菊花，有何用意？ 3.羚羊木雕 卢吉芳 大河 主问题：本文围绕羚羊木雕写了一场家庭纠纷，请问：矛盾的双方是谁？你认为孰是孰非？文章末尾说：“这能全怪我吗？”你觉得还应该怪谁？ 问题链：1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个动词简要概括。 木雕、 木雕、 木雕。 2、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？（分析人物特征） 3、这样做好不好？为什么？怎样才能避免这类不愉快的事情发生? 4.诗两首 金色花 赵清 大河 主问题：诗中孩子跟妈妈捉迷藏表现了孩子对母亲怎样的情感？“我”为什么要变成金色花？ 问题链：1、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 2、从中你看到了一个怎样的孩子，一个怎样的妈妈？ 3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？ 荷叶 母亲 赵清 大河 主问题：这首散文诗以“荷叶 母亲”为题，那么“荷叶”与“母亲”“有何关系？ 问题链：1、“我”的情绪经历了怎样的变化？ 2、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 3、最后一段运用了什么修辞？在全文中起什么作用？ 6.我的老师 罗明菊 民中 主问题：作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。 问题链：1、作者选择了哪几个生活片断写“我的老师”？围绕“难忘”写的几件事？ 2、能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？它们之间的内在联系是什么？ 7.再塑生命的人 倪翠兴 大田 主问题：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？文中它的深刻含意是什么？ 问题链：1、1——5段作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 2、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 3、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据课文中的例句，用一个比喻写出来。 4、莎莉文是怎样的一位老师？ 8.我的早年生活 彭露 六中 主问题：本文主要回忆了哪几件事？感受我在叙事中流露出怎样的情感和态度？（完成课后一） 问题链：1、找出文中最能体现我面对入学考试无奈的一句话？ 2、我作为全校最后一名却顺利通过了征兵考试，难道真的是靠运气吗？（请结合课文第6段内容作答） 3、结合课文内容和收集的资料，谈谈你对丘吉尔的成功有何认识。又获得了怎样的启示？ 9.王几何 贺正莲 六中 主问题：王老师是怎样的一个人？ 问题链：1、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 2、文中是如何塑造王老师的形象？（从具体事件和人物描写方法入手。） 11.春 彭晓洪 六中 主问题：文中勾勒了几幅图画？你认为最美的是哪一幅？ 问题链：1、图画美美在哪里？从修辞手法的角度品一品，说一说。 ??? 2、作者通过描绘这几幅美丽的图画，抒发了怎样的思想感情？ 12.济南的冬天 罗 蓉 大河 主问题：济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？ 问题链：1、济南的冬天总的特点是什么？ 2、作者是如何引出这个特点的？ 3、作者围绕这个总的特点具体从哪几个方面来讲的？着重讲的是哪儿方面？ 13.风雨 李兴敏 务本 主问题：1、作者从哪些方面来描写风雨的？ 问题链：1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？ 2、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调和前面有什么不同？ 3、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景，作者采用的是一种什么写法？ 14.秋天