说声谢谢（品德与社会教案）.docVIP

三年级下册《品德与社会》 《说声谢谢》 津南区白塘口小学 王淑华 教学目标： 1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。 重难点：对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。 教学准备： 老师：1、设计调查表了解学生已有的生活经验 2、感恩的心伴奏曲 3、一段录象 学生：1、课前调查身边不同劳动者对感谢与否的态度、想法 2、排练童话故事《粗心的小兔子》 3、制作感谢卡所需要的材料 教学过程： 活动一：童话故事引入主题 师：同学们喜欢看童话故事吗？（生齐答）下面请看表演《粗心的小兔子》，看的时候可要仔细点，看完我们还要帮助小兔子呢！ （几名学生表演，其余学生观看） 师：小兔子究竟粗心在哪里呢？让我们帮帮它吧！（学生思考汇报） 师：大家都这样认为吧，那让我们一起去告诉小兔子吧，你应该对小猴子和乌龟说声“谢谢”。（老师随即板书课题：说声谢谢） 【设计意图：对于童话故事学生喜欢听，喜欢看，加之学生的表演更能引发学生的兴趣，在故事中设置悬念，极大的激发了学生的思考热情、参与的欲望。】 活动二：回忆生活中的谢谢 师：生活中你说过谢谢吗？你当时是在什么情况下说过谢谢呢？（学生回忆并汇报） 师：同学们都谈到了得到别人的帮助后应该说声谢谢，除此之外，还有什么时候我们也应该说声谢谢呢？可以结合平日所见或听到、看到的说一说。（大屏幕上出示一些服务画面，学生观看，引发思考并汇报。） 预估：在生活中大多数情况下是得到了别人的帮助会说声谢谢，而接受到别人的服务，说谢谢的事例学生会想不到，于是引导学生结合生活中遇到的或看到的，并借助老师的大屏幕提示的服务画面得到提示，充实自己的生活经验。 师：谁来说说我们应该在什么情况下向别人说声谢谢呢？（学生概括） 师小结：在生活中，我们不仅要在得到了别人的帮助后说声谢谢，接受了别人的服务后也应该说声谢谢。 【设计意图：《品德与社会》是以儿童生活为基础的一门课程，回忆生活中的谢谢，利用学生已有的生活经验，从生活中的细微处入手，引起学生对生活中常见“谢谢”的关注，了解到什么情况下我们应该说声谢谢。】 活动三：采访交流作谢卡表真情 师：当我们接受了别人为我们提供的帮助或服务后都应该说声谢谢。那这一声谢谢又会给那些向我们提供帮助或服务的人带来什么呢？课前，我们就这个问题对生活中各行各业的进行了采访，让我们一起来交流一下好吗？ 学生：1、小组中先交流，选出一名优秀代表准备大组汇报。 2、各个组代表汇报 师：听了同学们的采访，我也想采访一下你们可以吗？如果你帮助了别人做了一件事，别人向你说声谢谢时，你什么感受呢？师：你帮助了别人，别人却一句感谢的话也没有说时，你会是什么感受呢？（学生结合事例汇报） 师：在生活中有的人认为为别人做了好事，别人说不说谢谢也没有什么，因为他们觉得帮助他人会快乐自己的，体现了这种人的善良、仁爱之心。不过，如果我们接受了别人的帮助或服务后，能真诚的说一句谢谢，会让那些为我们提供服务或帮助的人更快乐，也表现了我们文明的教养。 师：对于那些为我们提供帮助或服务的人，你此时此刻我想你不仅想向他们说声谢谢吧，你一定还有许多肺腑只言要说吧？好让我们来做一张感谢卡，把自己想说的话表达出来好吗？ （学生制作感谢卡，同时播放〈感恩的心的歌曲〉） 师：谁愿意展示一下感谢卡，念给大家听一听。（几名学生念，师生共同评价） 师：除了向帮助我们或向我们提供服务的送上我们制作的感谢卡之外，你还可以通过哪些方式来表达自己的谢意呢？（学生思考汇报如：写信、打电话、去看望他们……） 【设计意图：〈〈品德与社会〉〉这门课程应该以对学生直接参与的丰富多彩的活动为主要活动形式，来增加学生的亲身体验，以帮助学生认识社会，使学生的道德认识逐步转化为道德行为，从而获得良好行为习惯、情感的提升。因此课前布置了采访活动，让学生获得了真实而丰富的情感体验，现场的采访则是关注了学生自己的情感体验。二者的结合突显了学生的主体地位。感谢卡的制作，更是表达了学生浓浓的谢意，学生的真实情感更是流露的淋漓尽致，同时此环节也关注了学科间的整和。】 活动四：辨析中升华对谢谢的认识 师：播放录相“送感谢卡的故事”（学生观看） 师：看了他们的故事，你向说些什么吗？（同位互相说说，老师再指名说） 师设疑：他们不是已经向老爷爷表达谢意了吗？怎么大家还觉得他们做的不对呢？（学生发表看法） 师：在生活中，我们