机遇与挑战：校企合作对高职院校大学生思想政治教育工作的影响.docVIP

机遇与挑战：校企合作对高职院校大学生思想政治教育工作的影响 　　摘 要：校企合作为高职院校大学生思想政治教育带来了难得的机遇，对于增强教育的实效性和针对性，推进思想政治教育工作转型和创新产生了积极的影响。同时，校企合作也使得高职院校思想政治教育工作的形势和任务更加艰巨。高职院校思想政治教育工作者必须把握机遇，应对挑战，不断创新思想政治教育的方式方法。 　　关键词：校企合作；思想政治教育；创新 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0392-03 　　校企合作是高职院校的办学特色，也是高职院校坚持以就业为导向，提高人才培养质量的必然要求。高职院校大学生思想政治教育工作必须贴近校企合作的实际，科学分析和准确把握校企合作对大学生思想政治教育工作的正反两方面的影响，推进高职院校大学生思想政治教育工作的创新。 　　一、校企合作：高职院校大学生思想政治教育工作必须贴近的实际 　　校企合作是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线高素质技能型人才的重要举措，校企合作让学生在校所学与企业所需有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。 　　各国职业教育在利用校企合作培养实用人才方面有着不同的侧重点，使得校企合作大致呈现出两种不同的模式：一是以企业为主的校企合作教育模式，其代表是德国的“双元制培训”、“英国的工读交替式培训”以及日本的“产学合作”；二是以学校为主的校企合作教育模式，其代表是美国的“合作教育”和俄罗斯的“学校―基地企业培训制度”。我国职业教育的校企合作大致经历三个阶段：一是基于企业对人才的需要，针对学生就业的校企合作，主要是企业到学校招聘人才，建立在人才需求基础上的校企合作；二是基于学校人才培养和学生就业的需要，在就业合作基础上拓展的顶岗实习、定制人才培养、共建实习基地等合作形式，特别是近10年，在高等教育扩招，高职教育规模发展的背景下，校际竞争和毕业生就业压力加剧，校企合作成为高职院校破解难题、实现特色发展、创新发展的最优选择；三是借鉴国外的校企合作模式，在政、行、企、校共同推动下，服务于区域、产业和行业发展，立足于建立现代职教体系，在校企共赢基础上的合作，涵盖了订单培养、员工培训、顶岗实习、技术研发等各方面。 　　时至今日，在高职院校，学校与企业共建企业大学，共建生产性实训基地，学校引进企业进校园，实现校中厂、厂中校等已屡见不鲜；工程师走进课堂，学生走进车间，工学结合、工学交替、学做一体早已成为高职院校实践教学的基本形式；定制人才培养已经被校企双主体办学、联办专业、联合育人等更高层次的人才培养合作形式所取代；校企联合共建培训机构、研发机构、服务机构、工作室，甚至是共建企业、共建科技园、产业园等都已成为一些高职院校创新办学机制体制的成功实践。事实证明，校企合作是实现高职院校“以就业为导向”的人才培养目标的重要保障，也是高职院校创新发展、特色发展和可持续发展的有效途径。中央16号文件[1]要求，加强和改进大学生思想政治教育工作必须以人为本，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。因此，校企合作是高职院校大学生思想政治教育工作必须贴近实际。立足校企合作，推进大学生思想政治教育的特色转型和创新发展，是高职院校尤其是思想政治教育工作者当前和今后的重要任务。 　　二、机遇：校企合作推动了高职院校学生思想政治教育工作的转型和创新 　　校企合作是高职院校区别于普通高等教育，在人才培养模式上的创新实践，也理应成为高职院校大学生思想政治教育区别于传统高校大学生思想政治教育工作的特色，成为推动高职大学生思想政治教育工作转型和创新的动力和依据。 　　1.校企合作增强了思想政治教育的丰富性。一是教育素材更加丰富，校企合作育人过程中，企业发展的奋斗历程、企业家精神、企业文化、企业楷模的优秀表现都将是思想政治教育的宝贵素材；二是教育实施主体发生一定变化，在传统思想政治教育中，教师是教育的实施主体，但在校企合作过程中，除了教师之外，企业工程师、管理者，甚至是企业员工也发挥着学生思想政治教育的作用，特别是企业工程师、管理者在走进课堂授课，或担任学生顶岗实习指导教师时，除了传授学生技能，其行为本身也承担着思想政治教育的功能。有的高职院校还建立了校企混编的辅导员队伍，明确了企业工程师的思想政治教育职责。三是教育手段、方式、方法的多样化，校企合作推动思想政治教育工作者教育手段、方式、方法的革新，如高职院校普遍把职业道德和职业规范等列入思想品德课的核心内容，有的学校还开设了企业文化课程，开设企业家、优秀毕业生讲坛等推进职业素质教育进课堂；鉴于工学结合、顶岗实习阶段大学生思想政治教育多时