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浅析在专业教学中培养中职学生的职业道德 　　摘 要：在社会主义市场经济高速发展的今天，职业道德建设对市场经济发展具有举足轻重的意义，整个社会对劳动者职业道德的要求也越来越高。职业道德教育也日益引起人们的广泛关注。中等职业学校学生，是劳动力市场人才的一个重要来源，在职业技术教育阶段，提高劳动者的职业道德修养，这对提升社会劳动者的整体职业道德素质的作用是显而易见的，也是行之有效的一个重要途径。作为中职学校的专业教师，作者就专业教学中如何培养学生的职业道德这一课题，做了如下的解析，意在抛砖引玉，共同研究，促进教学。 　　关键词：职业道德 专业教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0095-01 　　职业道德是一个比较抽象的东西，但是他又有着鲜明的外在表现形式，体现在劳动者自身素质和劳动过程中，比如忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献、实事求是等等，是劳动者在一定的职业生活中应该遵守的行为规范的总和。良好的职业道德不是自然形成的，只有通过不断的教育、引导和培养，才能真正树立起来。职业道德培养可以通过具体的学习、训练等途径来实现，这是一个职业品质的形成与发展的过程。职业道德是劳动者综合素质的一个重要组成部分，具有普遍意义，但是针对不同的专业岗位领域又具有不同的侧重点。在中等职业教育中，要求教师不但要培养学生从事专业的知识、技能，还要针对专业岗位特点培养学生爱岗敬业、尽职尽责的职业纪律、职业作风等基本职业素质。 　　一、 在专业技能课程中溶入职业道德理论知识 　　目前中职院校中很多学校也给学生开设了职业道德课程，然而纯粹的职业道德课程往往是系统的说教，不能和实际专业岗位相结合，学生没有具体的感性认识，对职业道德的理解只能是泛泛的表象。如果在专业课程的教学中适时地融入职业道德的教育，既传授专业知识和技能，又完善职业道德和职业素养教育，将两者结合，会取得更加良好的效果。 　　在专业课程教学中，介绍本专业在社会经济中的地位和作用及具体对应的生产或服务领域的某一个或某一些的工作岗位，此职业岗位对技能有哪些要求，对劳动者的行为规范有哪些具体要求，使学生正确全面认识专业课程和岗位职责岗位规范之间的联系，自觉地把职业道德的学习当做目标。 　　二、在专业技能训练中进行职业道德情感培养 　　职业道德具有很强的实践性，说白了就是一种行为规范的养成教育。只是说教是远远不能够达到的。在专业技能的训练中，进行职业道德情感教育，无疑是职业道德内化的最佳途径。所以我们要设计各种活动，让学生在愉快的氛围中，达到对职业道德的内化。 　　1.培养学生不畏艰难的职业意志 　　职业意志就是指劳动者在履行职业义务的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持精神。它是形成道德品质不可缺少的重要精神力量。在职业技能训练中，难免会遇到各种各样的困难和挫折，教师要把握机会，鼓励学生不畏艰难，不轻言放弃，想方设法找到问题的根源和解决办法，在提高技能水平的同时完成职业意志的培养。 　　2.培养学生爱岗敬业的职业责任感 　　职业责任感是职业道德情感的一个重要组成部分，也是一个人成熟的标志。在幼年时期，我们对世界的观察是“以自我为中心”的，随着年龄增长，我们会发现对自己、对家庭、对社会我们负有责任，责任感是每个人应该具备的最起码的品德。职业技能训练中可以模拟真实职业环境让学生“身临其境”的体会职业责任的含义，作为劳动者自己肩负了怎么样的责任，如何更好的去完成这份责任，如果不能完成不了这份责任会有什么后果，在这样的体验与思考中，培养学生的职业责任感。 　　3.培养学生诚实守信的职业信念 　　诚实守信，是一种伦理道德观和价值观，又是一种做人、做事的基本准则，是一切职业道德的“立足点”。 目前，中职学生在就业之后存在诚信缺失的现象，比如缺乏敬业精神，当企业发展目标与个人职业发展不一样时，出现消极怠工，或者频繁跳槽给企业增加了人力资源成本，使企业对员工的信任指数降低，从而影响企业用人需求。但中职学生年纪尚小，可塑性强，对其进行职业诚信教育的效果会较为显著。在技能训练的同时，教师应该培养学生诚实待人，关心他人，乐于助人的品质。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试要真实，不抄袭、不作弊。今天在学校能够做一名诚实守信的好学生，明天走向工作岗位也必然是一名爱岗敬业、忠于职守的优秀劳动者。 　　4.培养学生踏实可靠的职业幸福感 　　每一个劳动者在自己的工作岗位，做好自己职范围内的事情，那种职业责任感、自尊，以及在社会上获得的尊敬，感到光荣的那种感觉，就是踏实可靠的职业幸福感。职业幸福感是一种自我价值的认可，可以衍生职业荣誉感、职业责任感，可以坚定职业信念。在一个良好社会里，只要认真把自己职业岗位上