未有天才之前解读.ppt

《未有天才之前》 鲁迅 未有天才之前 ——一九二四年一月十七日在北京示范大学附属中学校友会讲 鲁迅 学习目标 学习本文的论证思路 理解良好的对于优秀人物成长的意义。 中心主旨 这是1924年鲁迅关于文艺创作问题的一次演讲，其演讲的中心，是针对当时文坛上一些空喊缺乏天才，实际做法却在时时扼杀天才、戕害天才的怪现象，提出自己的看法。演讲有的放矢，针砭时弊，至今仍有很强的现实意义。 注意以下字词读音与释义 厌薄（???? ）? 譬如（????? ）? 不肖（???? ）? 国粹（????? ） 戕贼（?????? ） ? 寒噤（????? ） 鲁迅的这篇演讲为何定名为“未有天才之前”？是文章的中心论点吗？ 明确：吸引听众，这是演讲艺术、说话艺术的特色和要求；题目能使人思考——未有天才之前会有什么，以此引出文章讨论的重点。 不是文章的中心论点。 若以“未有天才之前”作为一句话的开始，请从文中找出适当的句子来完成它，让它可以作为全文的中心意思的表达。 “未有天才之前， ” 题目 未有天才之前， 应该先要求可以使天才生长的民众 ——中心论点 （在文章第3段） 第一部分：（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。 第二部分：（4—9段）结合现实从反面论述天才不能生长的原因。即批判封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。） 文章划分结构 第三部分：（10—12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想、新文化的支持者。 在第二部分中作者批评了哪几种错误的做法，造成了怎样的恶果，致使天才无法产生？ 三种错误的做法 语言标志是“其一是”，“其一是”，“还有一样是”。 即“整理国故”论，“崇拜创作”论，“恶意的批评”这三个方面来论述 。 破中有立、破立结合，所提到的都是社会中确有的现象，反证更具效果性，给听众的印象就深刻。 鲁迅先生提出了天才的产生需要民众这一论点，指出社会更多的是对天才的扼杀。作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？ 第二部分分析 整理国故 崇拜创作 恶意批评 “整理国故”：这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。面对这一形势李大钊、胡适等人提出整理国故的口号，反对“国故社”的以封建思想保存国粹。但后来胡适过分夸大了整理国故的意义，反对学生运动，以致走到了学生的对立面。 后果——中国与世界隔绝（产生不了天才需要的土壤，更不用说天才）； 观点：既要整理旧的，也要搞活新的（创新）。 比喻论证 、例证、对比论证 。 “整理国故”的实质后果是什么，鲁迅的观点是什么？ 论证方法 文中比喻论证的广泛运用，增添了演说的生动性与形象性。如用 “泥土与花木”的比喻说明天才需要民众，用“新旧马褂”的比喻说明继承文化遗产与创新的关系，用“婴儿的第一声啼哭”比喻天才也有幼稚的时候，用“在嫩苗的地上驰马”比喻恶意的批评家戕害文学青年的行径，都使深刻的道理通俗化，抽象的哲理形象化， 第一部分中：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密 ，用拿破仑之所以成为英雄，是因为背后有许多兵的事实类比；形象而有力地证明今天的人要成为天才，背后必须得有许多的民众。 第5段中的举例论证和对比论证了一些 专家学者的思想的顽固狭隘，不如古董商 进步。 分析：中国人的老脾气——盲目自大、排外、陈旧、井底之蛙。 后果——即使产生了天才，也是“活不下去”的。 观点是既要坚持自己的也要借鉴外来的。 “创作崇拜”的实质后果怎样，鲁迅的观点是什么？ “恶意的批评” 实质后果怎样，鲁迅的观点是什么？ 后果：年轻作者等不到生长、成熟、老成就遭了戕贼——扼杀嫩苗，而这其中就有可能是天才的嫩苗； 观点是应善待和宽容那些可能成为天才的幼苗。 缺乏“泥土”的现象举例 实质 后果 解决的方法 论证方法 整理国故 ?吸纳新思潮、脱离旧套 类比、比喻 崇拜创作 ?排外思想 ?轻翻译 ??? 恶意批评 扼杀天才 ?? 缺乏“泥土”的现象举例 实质 后果 解决的方法 论证方法 整理国故 抵制新思想?? 中国与世界完全隔绝，?隔绝天才成长的途径 ?吸纳新思潮、脱离旧套 类比、比喻 崇拜创作 排斥外来思想 ? 轻翻译 ???产生不了天才，即使产生了，也是活不下去的 能够借鉴、吸收 比喻 恶意批评 不培育，不爱护 扼杀天才 要有实干精神??甘做泥土??? 举例、比喻 第四段在文中的作用？ 第二部分分析 承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读