本科毕业设计论文--教育学与心理学系列专题讲义.doc

“教育与心理系列专题”课程教学安排 教学模式 “教育与心理系列专题”课程主要教学模式：自学教学视频+网上答疑讨论（即BBS）+专题测试+集中考试。同学们凭账号及密码进入网络课室，学习课件、参加BBS讨论（教育模块与心理模块各有两次专题讨论）和专题测试等，学习时间由同学们自主安排。网上学习情况由电脑自动记录，并作为课程考核的一部分。课程专题讨论请留意网站及课程BBS上的通知。 课程安排 第六至十一周（10月13日至11月19日）教育学部分专题学习并完成专题测试 第十一至十六周（11月20日至12月28日）心理学部分专题学习并完成专题测试 教育学专题讨论：第一次专题讨论（第七至八周）；第二次专题讨论（第九至十周） 心理学专题讨论：第一次专题讨论（第十二至十三周）；第二次专题讨论（第十四至十五周） 二、“教育与心理系列专题”课程考核 平时成绩占总成绩40%+期末考试成绩占总成绩60% （一）平时成绩构成 看视频学习占10% 专题讨论区看帖占10% 专题讨论区回帖占10% 专题测试占10%（每专题测试只能做一次） （二）期末考试安排 考试采用传统笔试形式、开卷考试 考试内容以视频教学内容为主 考试时间暂定在第17周，具体考试时间和安排另行通知 “教育与心理系列专题”课程 教育学专题内容简介 “教育与心理系列专题”课程中，教育学部分共六个专题，具体如下： （1）教育目的。在概述教育目的概念和制约因素的基础上，系统讲述马克思主义教育目的观的内涵和理论基础，深入分析我国教育目的的基本特征与中小学培养目标，明确提出我国教育目的贯彻与落实的三大途径。 （2）教师专业标准解读。旨在介绍教育部2012年颁布的中小学教师专业标准，梳理标准制定的背景与意义，阐述标准研制的过程，分析标准的性质与作用，剖析标准的制定依据，进而分别讲解《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》的基本内容、学段特征、基本领域和基本要求。 （3）教师的职业素质与人文素养。从重新认识生命与知识、学习以及教育开始，探讨教师的职业特点，使教师的职业与教育的本质相契合。同时，强调教师要认识到信息多元化的开放社会与日益自由的社会，对创新能力的迫切需求，只有从创新能力的提升上重新思考教师职业，教师职业才能够永葆青春活力，才能够获得社会各界的尊敬。 （4）教师最需要什么。结合教育现实，渐次解析教师应具备哪些课程智慧、教学智慧、管理智慧和人格魅力，最后集中探讨如何成为受学生欢迎的教师。 （5）教师成长策略与生涯规划。提出教师应明确自己要过怎样的人生，要拥有怎样的职业生涯，强调教师要为人师，而非经师，进而详细讲解教师追求职业与生命成长的基本步骤与方法是阅读、思考、实践和表达。 （6）教育电影与教育小说。解读电影《地球上的星星》、《雨人》、《小鞋子》、《天堂的颜色》、《回归》、《死亡诗社》、《公民凯恩》、《2012》和《阿甘正传》以及小说《象棋的故事》等体现的教育智慧及对教育的启示。 幼儿园教师专业标准（试行） 为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。 幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 （一）师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 （二）幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 （三）能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容 维度 领域 基本要求 专 业 理 念 与 师 德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注