李培根院士报告《漫话一流》.ppt

2016年7月 于武汉科技大学 在知识的节点上 创新需要好的学习方式——从知识逻辑出发 “以学生为中心的教育”（维基百科实现了对权威的去中心化） 知识获取——并非只在书本、课堂、老师 知识存储——不一定在头脑记忆或笔记中 学习能否实现对老师的去中心化？（教学活动主体——学生，教师——主导） ?要改变教学方式 以牙齿加工为例：德国BEGO公司提供专业的牙齿个性化定制加工服务，包括增材制造装备、材料、软件及服务于一体，已经获得较大范围应用 例：建立完善的钢材深加工配送产业链体系 世界发达国家钢材的综合深加工比可达50%以上，其中：线材达60%，棒材达到40%，管材达30%，板材达70%左右。 通过完善的营销网络和加工配送中心来提高钢铁产品的销售服务。 例：钢铁制造中的加工服务中心 实施以物流、信息流、资金流为一体的管 运输、仓储、切割、包装、装卸等组合成一条链条 将航运、铁路、公路运输紧密连接，按需、按时、按质、按量，以最低的成本，把所需的品种、规格，加工配套，送抵终端用户，从而实现利润最大化。 发展方略的思考方法 发展方略因学校而异 方略的思考方法有共同点 外借 内聚 高瞻 超越 变革 文明 发展方略的思考方法 外借（借势、借力、借资源） 实际上是开放、开拓 借国家崛起、中部崛起之势 MIT, 二战 借光谷……之势 “他山之石，可以攻玉”，“好风凭借力，送我上青云”（业界、政府、校友等） 不投机取巧 李培根：《认识大学》 发展方略的思考方法 内聚 内功，内涵 整合（包括学科） 团队 有组织创新（孕育项目） 聚集力量（人才） 李培根：《认识大学》 内聚——人才 加州圣塔芭芭拉分校与中村修二（2014物理诺奖） “当我们飞到日本时，发现中村修二在地下室做实验，职位只是一个技术员，我知道这就是我们的机会。” 华裔校长杨祖佑说。 专门为他配置研究团队，并让研究人员到日本工作一年，学习日语，为他营造日本文化环境，让其愉快地待在大学里。 发展中大学跨越式发展的重要途径 人才方略（青年…） 发展方略的思考方法 高瞻 如：机械学院 90年代中后期思考 5年10年学科靠什么立起来 211 世纪之交（机械和制造在信息领域的应用） 院系准备好了吗？ 发展方略的思考方法 高瞻 例如： 工业4.0工业互联网 生命科技 能源 支撑社会、城市的基础系统 某些学院准备好否？ 中和 在强调适应重大需求时，能否也支持一些自由、凭兴趣的研究 一方面是轰轰烈烈 悠游徜徉，氤氲润泽，边缘角落，悄无声息 河北工业大学副教授基因编辑 在创新视点上——新应用 日本小松 Komatsu： 挖掘机大数据分析平台 一流之视点 日本小松通过对挖掘机安装传感器与GPS定位系统，从而实时监控车辆运行情况，并通过大数据分析，对未来挖掘机市场的需求进行预测从而调整生产、对用户的使用习惯进行分析与建议从而降低油耗。 在创新视点上——技术集成 增材制造技术能够与传统的铸造、金属冷喷涂、硅胶模、机加等工艺相结合，极大提升了工艺能力。 一流之视点 产能增加70% 理想温度分布降低了翘曲变形 产品品质稳定减少废料 增材制造与注塑工艺结合，设计制造高效冷却的异形冷却流道模具，采用该模具大大降低了注塑周期，改善了产品质量 内嵌异形冷却流道及模具批量生产的塑料产品 在创新视点上——新模式 小米手机的“互联网开发”模式 引领了“创客”设计模式新潮流 采用“互联网开发”模式：研发人员根据微博、微信、论坛渠道汇集的网友需求对产品进行改进。 手机系统的更新有五分之四是根据网友建议而产生的，有三分之一是由用户直接研发的。 一流之视点 主要内容 一流之痛 一流之视点 一流之方略 一流之方略 一流之方略 一流之方略 一流之方略 一流之方略 一流之方略 Huazhong University of Science Technology 一流之方略 发展方略的思考方法 超越 教育的意义 人的存在价值 人的超越 大学发展的重要体现——超越 Huazhong University of Science Technology 一流之方略 发展方略的思考方法 超越 超越现实，至少是超越自身的现实 勇敢面对现实，而不是抱怨现实 很多聪明的人能看到问题所在, 多数人却在那里抱怨, 很多人总是扮演批判者的角色, 很少人思考如何面对现实、超越现实 国家实验室、大科学工程 华中数控 Huazhong University of Science Technology 一流之方略 发展方略的思考方法 超越（华中大为例） 强化已有优势（机、电、光电、。。。） 形成新的优势（如生命，新能源，生物医药，。。。） 培育潜在优势 数据流,脑科学研究中心, 非传统安全… 大气水资源？ Huazhong Univer