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写作离不开阅读 成都市新都区三河中心小学 周玲 摘要：本文从小学作文教学的几个切入点入手，简要的谈谈笔者对小学作文教学的几点粗浅认识。结合笔者的实践教学进行总结分析，希望能够引领小学生进行快乐创作，写出他们自己的真情实感，把作文与小学生的生活紧密联系起来。 关键词：广泛阅读 实践积累 细微观察 详略分明 联想 真情实感 口语交际 命题 小学是孩子们写作入门的阶段。对他们来说，写作还是一件非常陌生的事，老师怎样引领他们进行快乐的创作呢？这是我们很多一线老师都十分头疼的问题，也是小学教学的一个难点。写作要入门，首先要找到切入点。小学习作的切入点在哪儿呢？下面我根据平时的教学经验就这个问题谈谈我个人的看法。 一、首先训练孩子的口语交际能力。 口语交际是写作的前提和基础。人类社会是先产生了语言，然后才有文字。语言是表情达意的工具，文字是传输信息的媒介。虽然它们各司其职，但又相互联系，密不可分。语言和文字也可以相互转化，语言转化成文字的过程就是创作的过程，文字是对语言的加工和美化。那么，我们每一堂习作课都不要忘记对孩子们的口语交际能力进行训练。把说话训练渗透到习作教学的全过程，并且要注重对孩子语言表达的锤炼，让他们不仅要完整准确的表达自己的意见，还应该注意语言的美化，也就是把话说得形象生动，有吸引力。我想这也是教材编写者，之所以为孩子们精选那么多大师的美文的原因。孩子们在学习课文的过程，就是在不断美化自己语言的过程。每读一篇课文就是在和一位文学大师进行一次精彩的对话。老师的任务就是让孩子们学会把和大师的对话转化到生活中，进而转化到孩子们自己的文字中。当然这个转化过程不是一两节课可以完成的，应该渗透到语文教学的全过程。 二、我们要让学生有内容可写。 写作的内容源于何处？ 源于生活。生活中的任何事情都可以记录下来。当然，我们也要有选择性的记。记什么？我经常告诉学生们，记下有意义的事。什么事有意义？令你感动中，令你快乐，令你悲伤的事就是有意义的事。我们还可以创造生活。同学们还应该多参加社会实践活动。每一次旅行、聚会、参观、游戏都是为孩子们创造丰富阅历的机会。见多才能识广，所以我经常提醒我班家长多带孩子外出，哪怕是一次聚会、走亲戚，都会为孩子创造与人交流的机会。丰富孩子们的课余生活，生活丰富起来了，写作素材自然源源不断的涌出来。 源于书本。书本中的内容包罗万象。孩子虽不能行万里路，但可以读万卷书，通过书本，他们可以认识许多历史人物，了解祖国的历史文化，山川风景，甚至人类的发展进程等等。书本中还可以积累到很多好词佳句，丰富孩子们的语言，借鉴别人的写作方法。多读书还可以让学生行成语感，写出的句子更优美。总之，书本就是前人的生活积淀，前人通过书本把自己的经验无私的奉献给后人，这也是后人应该感到幸福的。 源于孩子们的眼睛。善于观察的孩子，往往也善于写作。观察是对事物、事件深入的认识、了解，任何一个细节也不放过。会认真观察的孩子能把事情描绘得很清楚，也能够抓住事物的特点。那么他们写作文也能把这些细微的东西描述出来，当然他们的写作内容自然也会丰富得多，具体得多，生动得多。怎样教会孩子观察呢？你看每一个婴儿都会转动他好奇的眼睛看周围的事物。因为他们刚来到这个世界，他们对什么都感兴趣。兴趣可以催生动力。所以，教会孩子观察就应该先从他们感兴趣的事物入手。这就要我们做一个细心的老师，观察学生的生活，发现每一个孩子所感兴趣的东西。 三、命题要有吸引力 人们读一篇文章，首先看到的是题目。所以在教学中，要教会学生命题时不仅要紧扣中心思想，而且要具有吸引力，要抓住读者的心，让别人要有读下去的驱动力。甚至要引发读者产生联想，勾起别人的好奇心。比如我们要写外星人，有的同学命题为“外星人”，虽然直观但没有留下多少小想象的空间。而有的同学则命题为“天外来客”把外星人比作客人，形象生动，思维也更加广阔。评讲这个命题时，我没有直接问孩子们觉得哪个命题更好。而是先后出示两个题目，让孩子们感受，看到这两个题目他们会想到什么。看到第一个题目时孩子们就想到了影片里的外星人形象，并且思维始终固定在这个范畴内，难以扩展出去。而看到第二个题目，学生就有很多疑问。他们会想：天外来的客人是谁？怎么会从天外来？他们怎么来的？他们是什么人？他们来干什么？等等许多的问题，一下子就把他们的思路拓宽了，而且他们就会很好奇，就很想进一步探索下去。最后，我才让他们比较，看到哪一篇文章的题目你们更想读？大多数的孩子都选后者。以后，他们每做一篇习作都绞尽脑汁的命题，以求达到吸引别人去阅读的目的。我也就经常看到新颖别致的命题。 四、从仿写下手 小孩子的模仿能力很强。婴幼儿的每一个动作、每句话都是从模仿周围人的行为开始的。学写作也可以像婴幼儿学说话一样，从模仿开始。我们可以要求低年级的孩子模仿他们喜欢的句子