《有理数的加法》第1课时教学设计.doc

《有理数的加法》第1课时教学设计.doc

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《有理数的加法》第1课时教学设计

《有理数的加法》第1课时教学设计 正定镇中学 张会君 内容:冀教版七年级(上)《有理数的加法》第一课时. 一、教材分析 数的运算在数学知识体系中好比是工具和基础设施.有理数的加法是有理数运算的重要基础之一,它是整个初中代数的基础,直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习. 有理数这一章分为两大部分:有理数的意义和有理数的运算.有理数的意义是有理数运算的基础,有理数的加法是本章的一个重点,有理数的混合运算是这一章的难点.在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符合和绝对值),关键是这一节的学习.综上所述,有理数的加法具极其很重要地位和作用. 基于以上认识,制定以下教学设计. 二、教法分析: 采用以建构主义为依据,以学生为学习主体教师为主导的方式进行合作探究的教学方法: (1)创设问题情境:提供开展自主、合作、交流的学习的背景. (2)使用合适的评价:采用个人评价与小组评价相结合,情感与知识技能综合评价的多元评价. (2)利用多媒体辅助教学:使教学内容直观形象化,让学生体验数学来源于生活. (3)教师为主导、学生为主体:引导学生探究有理数的加法法则,要使学生积极思考问题,主动参与讨论,敢于发表自己的见解. (4) 多样化理解法则:在本节课的探究法则的过程中,运用类比、数形结合、游戏等手段形象具体地理解有理数的加法法则. (5)加强口算练习:口算练习是提高学生运算能力的有效方法之一,省时省力收效大. 1.知识与技能: 让学生理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算. 2.过程与方法: 在探索有理数加法法则的教学过程中,注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力.培养学生数形结合和分类的思想方法,形象地理解有理数的加法,会用正负相抵法进行运算. 3.情感与态度: 使学生感受生活中处处有数学,体验数学的价值,激发学生探究数学的兴趣. 【教学重点】理解有理数加法法则,并能熟练进行有理数加法运算. 【教学难点】理解有理数加法法则,熟练运用“相抵相消”法. 【教学工具】PPT演示,口算练习软件. 五、教学过程的设计 (一) 复习: 1.如果+2表示向走2,那么3表示    2.5的相反数是 -5的相反数是 5与5互为 . 3.|5|= |-5|= 若|a|=3,则a= . 4.按正有理数、负有理数、零为标准,给下列各数分类:5,-3,0,-9,-0.5, 1+(-1)=0 提问2:8+(-8),(-3.5)+(+3.5)这两个算式的结果是多少呢?如何用上面的例子来解释? 提问3:观察上面算式中各个加数的特征及结果,你有什么发现?请说一说. 两个互为相反数的和为零(教师板书) 教师引导:正负数在相加的时候,要互相抵消,绝对值相等的,刚好抵消完,所以结果为零.大家再猜猜这几道算式的结果是多少?如何解释? (1) 2+(-5)= (2) 8+(-6)= (3) (-8)+5= (4) 5+3= (5)(-2)+(-3)= 让学生说出结果并解释为会么是这个结果。 2.多样化理解有理数加法法则 提问4:你还能用其他方法来解释有理数的加法运算吗?小组讨论,并用你的方法解释以上五道算式的运算结果. 备选方法: (1)升降法(温度计、电梯) (2)盈利与亏损 (3)游戏法 配PPT演示 3.总结有理数加法法则 提问5:两个有理数相加,和的符号怎样确定?和的绝对值如何确定?以小组为单位讨论并发言. 学生发言,教师适时点拨: 总结有理数加法法则: (1)同号两数相加,结果取相同符号,并把绝对值相加. (2)异号两数相加,结果取绝对值较大的加数的符号,并将较大的绝对值减较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0. (3)一个数同0相加,仍得这个数. 4.例题1:直接写出下列各式的得数,并说明理由 (1)130+(-20)= (2)(-20)+(-5)= (3)1.28+(-1.28)= (4)-2+0= (5) (6)(-25)+(-7)= (三).小结 先让学生说说本节课的收获.教师归纳: 1.理解有理数加法的意义;2.要掌握有理数加法法则;3.要熟练、准确地进行有理数的加法运算; (四).练习。比一比,看谁口算快又准 利用自制的口算软件。 (五).作业 习题2.4第1、2题. (六)板书设计: (七)课外练习 ★1.计算: (1)(-14)+(+6); (2)(+13)+(-4);?? (

文档评论(0)

haocen + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档