精选课件第四章 封建国家教育体制的完备.ppt

第四章 封建国家教育体制的完备 第一节魏晋南北朝官学的变革 第二节隋唐时期教育体系的完备 第三节科举制度建立 第四节颜之推的教育思想 第五节韩愈的教育思想 第一节 魏晋南北朝官学的变革（了解识记） 一、西晋的国子学 两晋中央官学均设有太学和国子学。 国子学是西晋在太学之外创办的一所旨在培养贵族子弟的学校，是我国古代在太学之外另设立一所传授同样内容的中央官学的开始，是西晋教育制度的一个主要特点。276年由晋武帝下令设立，278年确立学官制度。官五品以上的子弟才能入学。 意义：1.国子学的设立是为了满足士族阶级享有特权，严格士庶之别的愿望，维护门阀士族的利益。2.使中央官学多样化，等级性明显。 （一）“四馆” 1.概况：438年，宋文帝下令设立儒学馆、玄学馆、史学馆和文学馆等四馆。各就其专业招收学生进行教学和研究。 2.意义：玄学、史学、文学与儒学并列，是为学制上的一大改革，反映了当时思想文化的实际变化。 （二）总明观 1.概况：470年，宋明帝下令设立，又称东观。置祭酒，设儒、道、文、史四科。每科学士10人。485年废止。 2.意义：总明观以结构完备的领导机构统领四科，比四馆在管理上更为完善，使四个单科性质的大学发展成为多科性大学中实行分科教授的制度。 第二节 隋唐时期教育体系的完备 一、文教政策的探索与稳定（了解识记） （一）重振儒术 隋文帝：广集儒经，礼聘儒士 隋炀帝：将经典文献加以整理、分类，分为甲、乙、丙、丁四目，分统于经、史、子、集四类，成为我国古代图书分类的正统方法。 唐高祖：“颇好儒臣”，颁布《兴学敕》 唐太宗：诏令孔颖达会同诸儒编写《五经正义》，颁行天下。这是历史上第一部由官方颁布的经学权威著述，成为全国官学的统一教材，明经科考试也以此为准。 （二）兼融佛道 二、政府教育管理机构和体制的确立（了解识记） 隋文帝时在中央设立国子寺，国子寺设置祭酒作长官，专门管理“五学”（国子学、太学、四门学、书学、算学）。这是我国设立专门的教育行政部门和专门教育长官的开始。书学和算学的的创建也标志着我国封建专科学校的多样化。 隋炀帝大业三年，改国子寺为国子监。 唐朝也在中央设国子监，设国子祭酒1人、司业2人、丞1人、主薄1人。 三、中央官学和地方官学体系的完备（重点） 隋在国子监设五学，在大理寺设律学。 唐中央设“六学”（国子学、太学、四门学、书学、算学、律学） “二馆” （崇文馆、弘文馆） 、医学、崇玄学等 唐地方官学有经学（府学、州学、县学、市学、镇学）、医学和崇玄学。 地方学校学生毕业考试由长史主持，合格者可以升入四门学，亦可以参加科举考试。 地方学校的教师除教学外，还有服务地方、推行教化的任务。 唐代学制系统图 四、私学发展（了解识记） 唐朝明文鼓励私人办学 社会上每一种专门学术都有私学传授 农村里设私立小学 特点：私学具有不同层次，办学灵活，机构简单，形式多样，内容丰富，覆盖面广。 五、隋唐时期学校教育发展的特点（重点） （一）建立中央和地方分级管理的教育行政体制 国子监专门负责教育事业， 形成了两种教育模式：一是中央和地方实行分级管理；二是统一管理和对口管理并列。 （二）形成一系列教学管理制度 入学制度 学礼制度 教学制度 考核制度 惩罚制度 休假制度 五、隋唐时期学校教育发展的特点（重点） （三）增添教育内容，扩大知识范围 （四）教育的等级性明显 （五）学校类型的多样化 （六）学校的分布面较广 （七）重视医学教育 （八）教育、研究和行政机构三者合为一体 第三节 科举制度的建立 一、科举制度的萌芽与确立（重点） 科举制是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。其创立是中央集权的需要，是选士制发展的结果。 隋炀帝大业二年（606年）始置进士科。进士科的设置标志着科举制的创立。到唐代，科举成为定制，宋、元、明、清，历代相袭，在中国历史上存在了1300年之久。 科举对中国社会和文化产生了巨大影响，直接催生了不论门第、以考试产生的“士大夫”阶层，强化了学而优则仕的思想。 二、科举考试的程序、科目与方法（了解） （一）科举考试的程序 考生来源：一是生徒，二是乡贡。 乡试（地方） 省试（中央尚书省礼部） 吏部试 （二）科举考试的科目 唐代科举分为常科和制科两类。通常说的科举是指常科。经