《阿房宫赋》(第三课时)教师全解.doc

课 题： 《阿房宫赋》（三课时之第三课时） 【学习目标】 1、感受文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象和大胆奇特的夸张带来的艺术效果； 2、体会骈散结合的特点； 3、归纳文中词类活用现象及判断句，掌握常见词类活用的辨别方法及判断句的特点。 导学过程：（注：有＊的练习奥班一定要做。） 回顾全文内容结构 文章前半部分（1~3段）用铺陈夸张的手法，从宫貌、宫人和宫藏三方面描写了秦始皇的 荒淫奢侈，后半部分（3~4段）则由描写转为 抒情议论 ，讽喻当今皇帝要 戒奢爱民 ，达到 借古讽今 的效果。 二、朗读第2段，以此为例看看本文在写作上有什么特点？ 1、以华丽的词藻、形象的比喻、丰富的想象和极度的夸张描绘事物，字里行间充满激情。如该段开头用六个四字句交代宫人来源；接下去四个排比句，杂用了比喻和夸张，表明宫人之奢；再用几个骈散间杂的句子写宫人之多，从而淋漓尽致地揭露了统治者生活的荒淫无耻。作者愤怒慨叹之情溢于言表，好恶褒贬的态度极其明朗，易于读者产生共鸣。 2、骈散结合，于整齐中有变化，行文显得灵活。如该段主要为骈体四字句，中间穿插“杳不知其所之也”“有不得见者三十六年”两句，避免了骈体文的呆板。 三、文言知识积累（方法点拨：文言语法知识可从字、词、句三方面入手积累。其中“字”主要有通假字，“词”主要有词类活用、古今异义、一词多义等，“句”主要有特殊句式、固定句式等。） （一）词类活用 什么是词类活用？——指古汉语中甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用的语言现象。主要包括名词作动词、形容词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、使动用法和意动用法等。 你能找出下列句子中相应活用的词语并加以解释吗？ （1）骊山北构而西折 （2）廊腰缦回 （3）蜂房水涡 （4）歌台暖响，春光融融 （5）鼎铛玉石，金块珠砾 （6）日益骄固 （7）舞殿冷袖，风雨凄凄 （8）朝歌夜弦 （1）到（8）句都有名词作状语现象。方法点拨：现代汉语中名词不能直接修饰动词，但在古汉语里却比较普遍。所以，当名词放在动词或形容词前面而不是作主语时，它有可能活用为状语。这类活用多用于表比喻、待人态度、处所、方向等。 （9）未云何龙？不霁何虹？ （10）辇来于秦 （11）鼎铛玉石，金块珠砾 （12）楚人一炬，可怜焦土！ （13）族秦者，秦也。 （8）到（13）句都有 名词作动词 现象。 （14）奈何取之尽锱铢 （15）歌台暖响，春光融融 （14）、（15）句都有使动现象。（ 使动用法是指谓语动词具有“使宾语动”、“使宾语怎么样”的意思，有动词使动、形容词使动、名词使动三种。方法点拨：当不及物动词带宾语时，该不及物动词为使动，如：“项伯杀人，臣活之。”形容词使动则是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。） （16）后人哀之而不鉴之 （16）句有意动现象。（意动用法一般是形容词、名词意动，即“觉得宾语怎么样”，可译“以……为……”、“认为……是……”、“把……当做……”。注意：动词一般不作意动。） （17）六王毕，四海一 （17）句有 数词作动词 现象。 （18）一肌一容 （18）句有 数词作状语 现象。 （19）燕赵之收藏，韩魏之经营 （19）句有 动词作名词 现象。 （二）判断句 ——古汉语中用名词或名词性短语表示判断的句子，翻译时需在主谓间补加判断词“是”表判断。常见格式有“……者……也”、“……者……”、“……，……也”、“……为……”等；一些判断句不用“者”、“也”，即“……，……”式；还有用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表否定判断的。 试一试：你能找出文中的判断句并加以翻译吗？ 答：（1）明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也……； （2）烟斜雾横，焚椒兰也； （3）雷霆乍惊，宫车过也； （4）一人之心，千万人之心也。 （5）灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 四、拓展练习 ＊（一）请找出下列句子有词类活用现象的词并解释。 1、有狼当道，人立而啼。 （人，像人一样，名作状，表比喻。） 2、吾得兄事之。（