【2017年整理】辽西夏与北宋并立学案.docVIP

初一历史 第10课 《辽、西夏与北宋的并立》学习导航 班级： 姓名： 学号： 【课程标准】知道辽、北宋、西夏的并立，辽、西夏与北宋的战与和 【重点】知道辽、北宋、西夏是并立的政权，培养客观认识历史事件和采用表格方式表达观点的能力，认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔疆域作出了积极的贡献，中华民族是各族人民共同创造的。 【难点】正确认识辽、宋、夏、的关系；认识到中国民族大融合的历史必然 【自读求知】 1、阅读课文完成以下内容 政权名称 民族 建立时间 建立者 都城 辽 ? ? ? ? 北宋 ? ? ? ? 西夏 ? ? ? ? 2、“北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。”这句话对吗？为什么？ 【共同学习】-----北宋与辽、西夏的战与和 1、材料一：宋太宗两次伐辽失败，使统治集团中的一部分人有了严重的恐辽情绪 材料二：北宋的农民起义迫使宋太宗重新考虑其内外政策的调整，991年，宋太宗向大臣讲了这样一段话：“国家若无内患，必有外忧。若无外忧，必有内患，外忧不过是边事，都可以预先防备，只是奸邪难以觉察。若为内思，深为可怕，帝王合当用心与此。” 这两则材料说明北宋的政策发生了什么变化？ 2、材料三：在宋采取守势后，辽朝却对宋展开攻势。 材料四：《辽史》载：“将与宋战，（萧）挞凛（辽军大将）中弩，我兵（辽兵）失倚。 材料中辽军采取攻势后，形势发生了什么变化？ 【能力挑战】 材料一、从宋真宗到宋仁宗的几十年间，农民的各种赋役负担都以直线上升的速度增加，举例如下：　　项目　　　　　景德年间　　　　　　　　庆历年间 　　商税　　　　450万（贯）　　　　　　　1975万（贯） 　　酒税　　　　428万（贯）　　　　　　　1710万（贯） 　　盐税　　　　355万（贯）　　　　　　　 715万（贯） 　　总计　　　 1233万（贯）　　　　　　　4400万（贯） 我们辽人觉得 站在中华民族的角度，我们认为 【共同学习】 4、材料一：自契丹侵取燕、蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。 材料二：契丹语中的某些汉语借词，如“皇帝”、 “太后”、“太子”、“公主”等，在契丹大字中均直接借用汉字，书写这些单词的契丹大字的字形、字义、字音均与源出的汉字相同。 课前提问：1、隋朝哪位皇帝统一了中国？哪位皇帝开凿了大运河？唐朝出现了哪些治世局面？唐朝与少数民族的关系怎么样？ 导入语：同学们，我们刚刚经历了一个繁荣与开放的隋唐时代，那个时代国家统一安定，经济繁荣发展，民族和睦相处，社会发展居于世界前列。今天，我们开始来学习隋唐以后的内容，第二单元：多元文化碰撞与社会经济发展。首先我们从民族关系入手，唐朝灭亡以后，10世纪到11世纪的中华大地又是怎样一番景象呢？请同学们观看形势图，说说图上有哪些政权？（生回答，幻灯片1） 我国版图上有许多民族政权并存，我们把这一时期称为民族政权并立的时代。今天我们就一起来学习第十课，辽、北宋与西夏的并立。请同学们快速阅读课本P54-55页的内容，看看辽、北宋、西夏政权建立的四要素:民族，建立者，建立时间，都城。大家看到学案的自读求知部分。我们来分组合作完成（第一组，辽；第二组，北宋，第三组，西夏。第四组，请完成自读求知第二个问题。） 我们每组请出一位代表上黑板上来写一下，看看那个组最快。（生阅读，师巡视） 同学们完成得非常好，下面我们来了解一下这三个政权，首先是辽，大家看看这三幅图（幻灯片2），想象一下，契丹人过着怎样的生活？（游牧生活）在同我们中原人交往的过程中他们学会了农耕，10世纪初，这个看上去很威猛，实际上也很威猛的先生耶律阿保机统一了契丹各部并建立了辽，他们的势力逐渐向南发展。而此时我国的南方出现了什么状况呢？（学生猜测：分裂，混战） 非常好，此时的中原地区正处于分裂状态中，唐朝灭亡后，中原地区就进入了五代十国的割据时期，其中五代最后一个政权是后周，后周时南方的统一趋势逐渐加强，但是这时的中原大地，却发生惊天之变,是什么巨大的变动呢？有谁能根据屏幕上的图说说这个故事？（幻灯片3，生讲述陈桥兵变） 第四小组的同学，请告诉其他三个大组，“北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。”这句话对吗？，理由是什么？（不对，北宋只是统一了南方和中原地区，在书上做好笔记） 我们再来看