(想别人没想到的课堂实录.docVIP

想别人没想到的 教学目标： 1、认识“骆、驼、绵、伏、若、恰”六个生字 2．熟读课文，了解课文主要内容。 3.抓住关键词语，体会三个徒弟的画，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 4．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点：体会小徒弟画的巧妙之处。 学习时间：一课时教学过程 （一）初读课文 1．师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。（课件出示） 2．检查字词。(出示课件) 师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情况。骆、驼、绵、伏、若、恰 一生读 （2）任选一个字，说说你是怎样记住它的。 一生：我选“骆”，是“马+各” 一生：我选“驼”，是“马+它” 一生：我选“伏”，是“单人旁+犬” …… 师：这些字我们同学都是用“加一加”的方法，课下试着用别的办法记一记。 字不离词，我们来认识这几个词：骆驼 恰好 连绵起伏 若隐若现 （1）一生读 （2）齐读 师：这几个词我们都认识了。，谁来说一说“恰好、连绵起伏、若隐若现”的意思 一生：“连绵起伏”的意思是：连续不断而且起伏不平隐隐约约，看不清楚。 师：说的对，下面我们把这些生字词放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读课文，其他同学注意听，请你来评价一下。 学生一人一段读课文。 （二）默读课文，概括课文主要内容。 师：好，课文我们已经读完了，下面请你快速浏览课文，说说课文主要说了一件什么事？ 填空，概括课文主要内容 画师要考考三个徒弟，让他们___________，看谁____________。大徒弟___________， 二徒弟____________，而小徒弟_________，却得到了画师的称赞。 一生：画师要考考三个徒弟，让他们___画骆驼________，看谁__画得多__________。大徒弟___画了很小很小的骆驼________，二徒弟_画了许许多多骆驼的头___________，而小徒弟__只画了几条弯弯曲曲的线_______，却得到了画师的称赞。 师：是在什么地方画骆驼呢？ 生：纸上. 师：是随意的纸上吗？ 生：是同样大小的纸。 师总结：画师要考考三个徒弟，让他们___在同样大小的纸上画骆驼________，看谁__画得多__________。大徒弟___画了很小很小的骆驼________，二徒弟_画了许许多多骆驼的头___________，而小徒弟__只画了两只骆驼_____，却得到了画师的称赞。 板书： 大徒弟　许多小骆驼 　　　　　　画多　　二徒弟　许多骆驼头 　　　　　　　　　　小徒弟　两只在山谷中走 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。 出示：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 下面我们请一个小组上台展示：（先向大家说明自己的角色） 一生读：大徒弟用细笔、地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。 一生读：二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。 一生读：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 在交流 　　(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。 教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最，是因为他用两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。3、听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个看出来?(恍然大悟) 理解“恍然大悟” 形容一下子明白过来四、课外延伸，丰富认识　　像这样想别人没想到的故事还有很多。类似的故事?曹冲称象、司马光砸缸曹冲称象曹冲一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然生病了,爸爸急忙找来医生。医生说：“你妈妈得了急性阑尾炎，需要开刀做手术”。那时候只有油灯没有电灯，油灯的光线很暗，一不小心就会开错刀。爱迪生突然想起一个好办法，他把家里所有的油灯全都端了出来，再把一面镜子放在油灯的后面，让医生顺利的做完了手术。：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1、推荐阅读：《踏花归来马蹄香》 2、将本课的故事讲给爸爸妈