吴常伟 认识电路》教学设计.docVIP

《认识电路》 【北师大九年级物理第十一章第一节】 教 学 设 计 陕县二高附中 吴常伟 2011年12月8日 教材分析 本课十分强调学生通过动手实验来激发学习兴趣，营造民主、和谐、合作的探究氛围。本节课的设计是从学生的生活经验和已有的知识入手，引导学生连接一个最基本的电路。而后慢慢地让学生认识简单的电路，连接简单的电路，绘画简单的电路图，为今后的电学学习打下坚实的基础。 教学目标 依据《物理课程标准》要求和学生学习的实际出发，本节课的教学目标如下： 1.知识与技能 ①知道电路的组成。 ②记住并会画一些电路器件的电路符号。 ③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。 ④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。 ⑤会读、会画简单的电路图。 ⑥能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规范作图，培养读图及作图的能力。 2.方法与过程 ①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。 ②通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。 3.情感、态度与价值观 ①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。 ②通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 三．重点和难点 学生第一次学习连接电路，第一次学习画元件符号，第一次学习绘画简单的电路图。所以，本节课的教学重点是让学生认识并能动手连接简单电路，会绘画简单的电路图，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯和良好的绘画电路图的习惯。 四．学生基本情况分析： 初中学生对事物的认识，都会有一个从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程。学生通过连接实际的简单电路，认识到正确地画电路图，为今后的电学学习打好良好的基础。 五．教学模式： 本课将“以学生作为学习的主体”、“关注每一个学生的发展”的教育思想为理论基点，力求通过生生互动，师生互动的模式促进学生的主动发展。 六．教学准备： 1、教师用：多媒体教学软件 2、学生课前预习指导检测 1、电路及其组成是什么？ 2、电源及其作用和能量转化情况如何？ 3、开关及其作用？ 4、用电器及其作用好能量转化情况如何？ 5、电路的三种状态及其含义如何？ 6、短路的种类及其危害是怎样的？ 7、电路图及其注意事项有哪些？ 8、常见电路元件的实物及其电路符号的画法。 七．教学过程设计： （一）引入新课 人行有道，车驶有路，电的流动也有路吗？普通的家庭电路很复杂,要弄懂它们，先来学习最简单的电路。 思考： 　　给你如下器材：一节干电池、一只小灯泡、一个开关和3根导线，你能不能利用这些器材来控制小灯泡亮与熄？ 如图所示，该简单电路由哪几个部分组成？ 学生讨论很容易得出电路的概念： 电路：用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电（流）的路径。 （二）电路的组成及其作用 【以下内容，幻灯片展示】 （三）电路状态 为了更好的帮助学生理解通路、断路和短路的概念，我用flash动画的方式来展现它们。（详见课件） （四）电路图 【幻灯展示】 了解了电路图的基本知识后，下面采用flash动画展现典型的简单电路、手电筒电路、门铃电路、楼梯开关电路和电吹风电路，使学生获得直观、感性的认识，加深对于电路和电路图关系的理解。为以后更好的学习电路知识奠定坚实的基础。 （五）知识树 八．达标测评 1、电路是由_______、________、________及________组成的电流的路径。它们的作用分别是:⑴__________________；⑵________________；⑶__________________；⑷___________________。 2、一些常见电学元件符号的画法： 电源 电铃 电动机 开关 电灯 相交导线 不相交导线 3、⑴ ____________________叫做通路；⑵ ______________________叫做开路；⑶ _________________________________________________叫做短路，其危害是 ________________________________________________ 4、某同学用两节电池、一个小灯泡和一个开关自制了简单的灯，可是当他断开开时，灯泡却能正常发光，闭合开关时，灯泡却又熄灭了。故障在哪里？请你画出电路图后并加以说明。 5、根据实物图画出相应的电路图。 九、作业设计 课本22页第2、第3小题 十、教后反思 我们生活中离不开用电器，电路是用电器工作的基础。 本书内容从知识与技能的维度，在学生已有的生活经验基础上，从基本电路的组成学起，要求学生