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让人们的生活更美好 2009年10月23日 星期五 下午 07:01 第三单元 让人们的生活更美好活动一：学会认识环境设计教学目标：知识与技能目标：进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念。情感目标：关注生活中的设计，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。教具：ppt课件重点：认识环境设计难点：把环境设计的意识融入生活。教学过程：一、引导阶段：导入：同学们：喜欢穿漂亮衣服吗？喜欢吃美食吗？喜欢住舒适的房子吗？喜欢骑潇洒的车子吗？喜欢用既酷又好用的笔写字吗？……——这些东西产生的第一步是什么呢？这也就是我们今天所要学习的内容。1、什么是设计艺术？2、学会认识环境艺术。二、发展阶段：a、认识环境设计的作用：出示课件中的图片，用对比的方法让学生体会环境设计带来的美感。图片1、《愚公群像》2、《校园一角》b、欣赏：《人民大会堂》与《济源篮球城》层层灯饰扩展开来，有如群星闪烁，壮丽辉煌。排排座椅扩展开来，有如鲜花环绕，壮观热烈。《永远盛开的紫荆花》：是中央政府赠送给香港特别行政区的礼物，在周围环境中是谐调和突出的，表现出喜庆和欣欣向荣的主题。《办公室》利用家具围合成一个U形空间，在一定程度上不受干扰，又便于与外面交流。灰白色的家具沉静而明确。《客厅》光照明亮、空间宽松为好，家具的布置便于休闲活动和接待客人，主要应该使人感到方便。《卧室》中学生的卧室色调明快而富有朝气，显得有春天的气息。c、 练习：1、分组讨论以下问题：你在社区或村庄、公共场所、学校、以及所见到的任何室内、室外环境中，有哪些给你留下了深刻的印象，为什么？2、以我们的寝室为例进行讨论。三、收拾与整理：引导学生得出结论：设计可以美化我们的生活，让我们用课堂所学把我们的生活变得更美好。出示课件中的生活用品，布置下节课课前准备的内容（寻找既美观又实用的人造物品）。教学反思：通过本节课的教学，使同学们能在平常针对环境设计，分析其优缺点，提出改进的建议。能运用所学知识，提出合理的建议和意见，并会简单的一些制作方法，装点自己的生活环境， 第三单元 让人们的生活更美好活动二：学会认识产品设计教材分析这是一堂设计-应用课，义务教育阶段设置“设计-应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，利用媒材特征进行创意和设计，美化生活。产品设计在现代生活中占有很重要的位置，随处可见，为人们生活提供方便。与学生相关、熟悉的产品设计也很多，如家具、电器、生活用具、文具等，学生印象中已有现成的、直观的例子，因此，在学习过程中要紧密联系生活。1、教材作为出发点,生活作为素材库，以学生身边常见的例子作引子，引导学生从生活入手，突出美术教学与生活息息相关的特点。2、培养学生的空间想象能力和动手实践能力。学生分析1、学生的年龄特点和认知特点初二学生已经逐步养成观察生活的习惯，同时也具有小孩子的好奇心与求知欲。因为情感形式美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以，在教学过程中也要注重情感交流与情感教育。2、兴趣是学习的前提。兴趣是学习美术的基本动力之一，活泼多样的课程内容和教学方式都会激发学生的学习兴趣并转化成持久的情感态度。学习目标：了解产品设计的定义与产品设计的分类产品设计与生活的关系能力目标：运用不同材料及方法进行设计制作德育目标：培养学生联系生活、观察生活的习惯及热爱生活的情趣。教学重点、难点：产品设计中的实用功能与审美功能课程标准要求本阶段学生了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。教学理念实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，使学生形成基本的美术素养。激发学生学习美术的兴趣。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在广泛的文化情境中认识美术，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。为促进学术发展而进行评价，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。教学方式本课我采用“审美-体验-联想”的教学模式，展示大量图片以开阔学生眼界，以学生的亲身体验为基础激发