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重庆师范大学2013级《形势与政策》 调研报告 大学生消费心理及状况调查 指导教师：余艳婷 专业：科学教育 学院：初等教育学院 重庆师范大学 2014年05月 1．标题 大学生消费心理及状况调查 初等教育学院、2013级、科学教育专业、组长唐溢蔓、调研小组成员董玉梅、王维、周龙艳、倪小涵、丁彩虹、谭江梅、指导教师余艳婷。 2. 调研方案 一、调研目的 ? 调查大学生消费心理及状况 二、调研内容设计 （一）大学生消费心理 （二）大学生消费状况 ?三、调研对象 在校大学生 ?四、调研方法设计 （一）对就近在校大学生问卷调查 （二）在网络上调查其他省市在校大学生情况 （三）采访法 五、调研工作步骤 （） 制作问卷，审核问卷，印制问卷等其他备用物品。（） 联系各负责人，确认发放调查问卷的时间。（） 确认回收问卷的时间，并安排负责人认真回收。（） （）对调查结果进行分析六、调研时间 三周时间 3．正文 大学生作为社会的特殊群体，有其独立的消费意识和消费特点，大学生消费心理作用和影响一代青年的消费趋向。随着社会经济的发展，大学生的消费需求也随之发生变化，在现代社会的消费观念、生活方式和流行时尚的影响下，其消费心理和消费行为相互影响，并形成特有的群体消费心理特征。 根据分析，大学生消费群体的行为与心理具有如下特点： 大学生消费群体的行为特点。 （一）消费的不平衡性 由于大学生来自不同地区和不同家庭，而地域经济发展的不平衡和行业的不平衡，导致家庭收入的不平衡。各自家庭结构的不同，从而也决定了大学生消费的不平衡。 （二）消费结构的多元化 大学生处于物质生活和精神生活丰富多采的时代，并且大学生在这个青年人生阶段，那种不仅仅满足于物质的追求个性、表现自我的消费心理，使得消费结构逐步趋向多元化和高级化，步入这一时代的大学生消费也有了很大的变化 （三）消费行为的个性化 大学生消费行为个性化表现为时尚化和风格化。突出和展现自我，符合年龄特征。 （四）消费行为趋于理性化 大学生处于青年时期，是由少年向中年过度的时期，少年期的未成熟心理与中年期的成熟心理共存，但是大学生消费群体的经济来源绝大部分是家庭，由于消费能力有限，大学生消费时，开始分析购物冲到与购买力是否冲突体现出了理性化的特征，凭着这种理性，来用有限的消费能力满足自身的各种需求。 二、大学生消费心理误区 （一）盲目的从众心理 有些大学生认为追求名牌和新款服饰，还有时尚的IT产品，认为这样可以增强自信、提升自身形象，可以获得比人的尊重，由于消费能力是不一致的，难免有的消费能力弱得人感觉有群体压力，这时候，部分大学生失去理性消费思维，个人自觉或不自觉地放弃自己的意见而采取与大多数人一致的消费行为，久而久之，形成一种有意无意、自己或不自觉的“随大流”或“意志不坚”的心理现象。这种从众的消费心理直接导致学生个体丧失自我，成了群体的附庸着，造成大学生的经济浪费和支出不合理的现象。 （二）缩减饮食支出用于其他消费 大学生消费的主要组成部分应以生活费用和购买学习资料、生活用品为主，在生活费用中，饮食费用又是重中之重，但在一些学生看来，吃饭是最无关紧要的一项支出。很多学生为了其他开支，不惜花掉生活费的一半，甚至缩减饮食费用，用于购买其他非必需品，消费结构普遍不合理。这种不合理的消费行为，给一些并不富裕的家庭增添了沉重的经济负担，也给大学生带来了巨大的精神压力。 （三）炫耀消费 重炫耀消费跟从众心理，有相似处，往往不是大学生必需的消费，大学生进行这种消费一般是为了满足自己的攀比心理、体现自己的个性和突出自我。在消费的时候，这部分同学一般会比较看重品牌。另外还有一些同学希望通过这种炫耀性的消费在同学中树立威信，他们一般会出手比较阔绰，以此达到令其他同学刮目相看的目的，甚至得到更多的尊。 （四）享受高于一切 如今大学生的电脑拥有率越来越高，但真正用于学习的只占少数，大多数是用于上网聊天和玩游戏。有的学生为了提高电脑的速度，为了求新、时尚，频繁更换电脑组件。另有少数同学家境富裕，可供支配的生活费高于常人，于是就在校外租房居住，并且经常打的下饭馆，每个周末去娱乐场所消费。 三、加强大学生消费教育的对策 （一）培养科学的消费理念 根据大学生消费具有差异性和不平衡性的特点，对大学生进行适度消费教育。以大学生身心健康和个性发展为出发点，引导大学生根据自己的实际经济水平决定消费层次，在不超出家庭的经济承受能力的基础上进行消费。不抑制消费也不超前消费，其目的是让大学生懂得消费欲望不可强行抑制，又应避免过度。 （二）培养大学生的理财意识 可以通过学校把理财