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国家精品课程建设与共享 主要内容 一、国家精品课程项目规划 二、精品课程的建设 三、国家精品课程的申报与评审 四、国家精品课程的共享与应用 五、2008年精品课程工作的安排 一、国家精品课程项目规划 1.1 背景 1.2 建设目标 1.3 建设规划 1.1 背景——当前高等教育改革的时代背景 综合化 信息化 终身化 国际化 大众化 工业化 知识化 全球化 背　景 适应工业化进程和产业结构升级的需要，培养一大批实用型人才； 适应知识经济发展的趋势，培养一大批创新型人才； 适应高等教育大众化的要求，增强学生的就业能力与创业能力； 适应经济全球化趋势，培养具有国际竞争力的人才。 “适应时代发展　推进高等理工教育改革”《高等工程教育研究》2008年1期 1.1 背景——国家精品课程建设的直接背景 优质高等教育资源不足 　生与师 发展不平衡 　重点大学与一般院校、东西部 信息技术的发展 　为精品课程的共享提供了可能 大师讲课的记忆 。 1.1 背景 宏观背景的变化对教学改革的要求： 信息化：网上学习 学科综合化：加强基础、教学内容现代化 实用型人才：强化实践 创新型人才：教学方法改革 终身教育：学会学习 …… 1.2 建设目标 1.2　建设目标 ??形成优质资源库和国家精品课程体系 ??不仅仅是评奖 1.3 建设规划 教育振兴行动计划：2003-2007年1000门课程； 质量工程：在前期建设的基础上，2006-2010年再建设3000门课程 以基础课、专业基础课和量大面广的专业课为主 建设校、省、国家三级精品课程体系 10万/门课 1.3 建设规划 2008-2010国家精品课程分学科配额表(本科) 4000门配额表 　学生数、专业点数、优质资源基数 11个一级学科、77个二级学科 随申报情况微调 教指委的统筹作用 二、精品课程的建设 2.1　建设标准 2.2　建设重点 2.3 精品课程与教学改革 2.1 国家精品课程标准（本科） 本科精品课程指标体系 本科精品课程指标体系（续） 指标体系 定量＋定性 前5部分100分＊80%计入总分 特色部分100分＊20%计入总分 2.2 建设重点 2.2.2 教学内容 认真研究课程所在专业的人才培养目标，要考虑课程体系的衔接，做到内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系； 及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应用案例的内容； 实验课内容的技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效培养学生实践能力和创新能力。 2.2.3 教学方法和手段 2.2.4 教材建设 采用能反映课程主讲教师的教学思想和该课程教学特色的优秀教材 注意吸收借鉴国际国内同类型优秀教材的成果 为学生研究性学习和自主学习提供有效的文献资料 2.2.5 教学条件建设 2.2.6 教学管理 课程所在学校须建立切实有效的激励和评价机制，鼓励高水平教师积极投身教学工作 鼓励教学管理人员积极参与指导创建精品课程 2.3 精品课程建设与教学改革 以“学”为中心的方法改革：兴趣，目标趋动，问题导向…… 强化实践能力培养：“做中学” 更加面向需求的课程体系 国际化 三、国家精品课程评审与申报　　 3.1 国家精品课程评审 II.评审原则 网评按二级学科分组，做到小同行评议：专家人数多 分类指导：同组中保证地方院校打分排名第1的课程进入，重点审议占1/2 优先鼓励不同种的课程入选：入选较多的同名课程要避开 保护小学科：不缺门 形成优质资源库和国家精品课程体系 3.2 国家精品课程申报 I.申报办法与程序 省级教育行政部门、教指委择优推荐 省级教育行政部门的申报程序：平台和标准微调 教指委的推荐办法：规范 II. 申报建议 研究相关学科的课程配额 研究已经入选的课程 五个一流 突出特色：优势学科的特色课程 四、国家精品课程共享应用 建设成果 课程学科分布 3/courses/ 2007年底上述两个系统点击数超过 2 亿次 北京、河北、安徽、江苏、湖北、黑龙江等省市先后建立了省级精品课程建设与资源共享专题网站，很多高校也建立了专门的精品课程网站 精品课程建设工作网站 日均点击量为20万次左右 共享系统网站 日均点击量为40万次左右 五、2008年国家精品课程工作安排 5.1 　2008年精品课程申报指南 5.2　2008年精品课程主要关注点 650门（400+200+50） 制定了《教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法》：一门课程只能选择省级教育行政部门或者教指委择优推荐；教指委至多可晚于省级教学行政部门两周开展推荐申报工作 本科与高职高专同步进行 指标体系作了微调 名额分配进行调整 申报