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小学语文学科渗透法制教育教学设计..doc 5页

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小学语文学科渗透法制教育教学设计.
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小学语文学科渗透法制教育教学设计 课 题 14.狼和鹿的故事 教案设计者:织金县第一小学 张群 教学目标 1.能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文2.引导学生仔细观察插图,展开想象来理解词语,领会课文内容3.通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。 准备 1、收集珍稀动植物的资料、图片、投影片或录像资料。 2、了解《森林法》、《野生动物保护法》等有关文件。? 教学过程设计 反思 一、 导 入 新 课 二、研读课文 三、深入探究感受狼与鹿的变化 四、对照感悟 一、谈话导入1.同学们,在你的印象中狼是什么样的?(凶残、凶恶、贪婪)鹿又是什么样的?(美丽、活泼、善良)2.从你们的刚刚的表情中看出,大家都恨那贪婪、凶残的狼,而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习,我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。出示人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。“祸首”是什么意思?3.到底发生了什么事情使狼成了“功臣”,而鹿却成了“祸首”呢?就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林寻找答案。1.轻声朗读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。2.指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”出示句子 师:“生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”,你想到了哪些景象? 该怎样读好这句话呢?指名试读,评价,齐读。3.出示图片。这是100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱生机勃勃。经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。 快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。4.指名读:“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”出示句子、图片读着这句话,看着这幅图,你的心情如何?有什么感想?把你的感受读出来吧!指名读,齐读。(一)狼的变化 1是呀,同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?读读课文,找到原因。 点拨:原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢?谁能用书中的话回答?指名说。 2这里说狼对鹿下毒手,进行暗算,想想看,狼会对鹿下怎样的毒手,进行怎样的暗算?和你以前读过的那些故事、材料联系起来。 3狼对人们喜爱的鹿下毒手,进行暗算,人们会说什么? 4当地居民是怎样捕杀狼的?放声读读第二小节,看看从这段文字里,你能读懂什么?交流:捕杀数量之多情景残忍。 5狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中,这是一个怎样的场面? 6鹿是一起倒下去的吗?一只一只,用了25年。谁能再读读这段话,把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来,还有那么长的时间,要读好。 (二)鹿的变化 1狼被杀掉了,同学们想象一下,如果你是当地居民,你会说什么了呢?正如当地居民所想的一样,这一片凯巴伯森林从此成了?(自由王国)自由王国还可以说成(自由世界、自由天堂)出示句子 2鹿没有了狼这一后顾之忧,它们在这一王国里会怎样的自由呢?(学生自由表达) 3教师引导:是呀,没有了后顾之忧,他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以…… 教师小结:总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步,可以安心地睡觉,可以毫无约束地生儿育女。 4于是,鹿的总数一下子就超过了十万只。出示:很快,鹿的总数就超过了十万只。25年前,鹿还只有四千多只,现在一下子猛增到十万只,是当年的25倍。想象一下,这时候你放眼远眺,凯巴伯森林是什么?再放眼远眺,你看到的还是什么?还是鹿,密密麻麻的鹿呀,让我们看看这个景象吧!(出示图片) 5凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?几年过去了,结果又怎么样呢?(出示:可是,……八千只病鹿。) 6默读。讨论:鹿为什么相继死去? 饿死。(哪些句子说明它们没有吃?不是有一片森林吗?怎么被饿死?鹿太多了,它们吃了灌木就吃(吃小树)吃了小树又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(树皮)吃完了树皮还会去吃?同学们,想象一下,如果这时候让你画上凯巴伯森林,森林会是一番什么景象?师出示句子:“整个森林……蔓延”这个句子里面有一对反义词,哪一组?(消退、蔓延)绿色是一点点消退的,还是突然消退的。师引读:一年过去了,绿色在……枯黄在……十年过去了,绿色在……枯黄在……二十年过去了,整个森林……绿色在……枯黄在…… 多么凄凉的景象啊!凯巴伯森林一片悲凉,同学们,鹿相继死去,还有一个什么原因? 病死。(为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延?) 7因此,短短的几个冬天,十万只鹿只剩下八千只,而且是病鹿。此时,如果让你在这幅画面上画上这八千只病鹿,这些鹿可能会是什么样子? 8多么悲凉的画面!你能

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