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提高初中数学教学质量 之学生学习方法的指导 韶山实验中学 彭丙文 杨磊 内容摘要： 要全面提高初中数学教学质量，学生学习方法的指导绝不可少。在教学中改善学习方式，让每个学生自主参与学习过程，采用喜欢的学习方式主动地、富有个性地学习，促使学生。循序渐进“面向现代化，面向世界，面向未来”，是整个教育工作的根本指针，也是时代发展的客观要求。信息激增，知识，是当今知识世界的显著特色。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会做出创造性的贡献。 ,鼓励学生独立思考,善于引导学生动手操作、自主探索与合作交流，使数学课堂呈现了新的生机和活力，但对学生课后学习方法的指导关注较少。我们认为学生课后的自主学习是课堂学习的延伸，是一个不可分割的整体，因此，在教学中改善学习方式，让每个学生自主参与学习过程，采用喜欢的学习方式主动地、富有个性地学习，促使学生。?“刻苦、刻苦、再刻苦”处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而生了厌学的情绪，结果，他们学习变成了一种苦差事。 循序渐进 学习任何知识，必须注重基，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。 ? ３、有的放矢，训练有“方” 首先，学困生在练习中应以书本上及老师所讲的例题为主，不懂就问，尽量能真正理解每一道题目怎样做，为什么这样做，还有没有其他的方法，不必急着去做一些新的习题或者与别人进行比较。当自己感觉这一道习题弄懂了之后，可以把自己的解题思路和老师说说，并请老师出几道类似的习题，以加强巩固和掌握。 然后是做典型题，毕竟考试总是万变不能其宗，很多习题题型相同，只是数据稍有变化罢了。而每个知识点都会有典型题,一个知识点的典型题不过几种，每种选做一、二个，这样在短时间内就掌握了一类题的基本解法。数学的一个知识点最多不过十几种题型，做几十道题足以搞定了，这条叫做“弱水三千，我只取一瓢饮”，绝对解渴。有时也需要有针对性的做一些题，如：错得较多的题，特殊技巧的题。 再次,碰到不懂的地方，要多问同学、老师。有些题你冥思苦想，很久得不出答案，别人一点拨，很快就会弄懂。他人的帮助是学好数学的重要资源，每位同学可以找一位生活上和学习上的合作伙伴，进行有效的合作学习。 ４、从容应考，注重策略 首先要重视选择和填空题的得分率，湘潭市２００６年中考题中选择和填空题共有4０分，数学成绩一般的同学做这一类题大约要花1小时，但这么长的时间是值得的。选择题一般不难，用多种方法可以得出正确答案，所以要保证较高的正确性，做慢一点不要紧，只要能保证最多错一个题；填空时需要仔细，要避免犯遗忘单位，弄错小数点等低级错误。在考数学时不论别人做得多快，都要心平气和地做完选择与填空 ，再尽量完美地做出前四个比较简单的大题，在及格保证的前提下，轻松地做剩下几个大题。题目做的在精不在多，所以往往两个大题一字不写也能考得比每题都做的人的分还高。考数学的原则是会做的题拿全满分，半会做的题尽量多拿分，不会做的题放弃。这种方法仅适合数学成绩一般的同学，不适合基础良好的同学。 ５、记录错题时间一长，不仅巩固了原来所学的知识，而且还大大加强了知识的连贯性。通过这种方法，对自己常犯的错误有了清醒的认识，确保曾经犯过的错误绝不再犯。 找不到解题着手点。 概念不清，似懂非懂。 概念或原理的应用有问题。 知识点之间的迁移和综合有问题。 不熟练，时间不够。 粗心，或算错。 用以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。临考前，把课本认认真真通读了一遍，把没有搞懂的问题—个个总结了出来，并重新思考为什么会出错举一反三善于总结举一反三学数学，举一反三的能力非常重要。举一反三的能力如何培养呢?首先要做量的题目，“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。比如，你花30分钟终于做出了一道难题，这时你千万别轻松地说：“这题我会了!”接着不去想它，做其他题目去了。你应该找到老师，告诉他，你是如何费力地解出这道题，问问老师的解法是什么。老师会帮你理清你原本模糊的思路，告诉你思考的捷径。 　—道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了