2011 9 10 简单高一语文学习方法精品课件.pptVIP

——高一语文学习方法指导 北 京 涂 洁 赠 言 人生能走多远，看与谁同行； 有多大成就，看有谁指点。 语文学习的“正途”与“小道” ——语文学习感悟 2011届八十中学生 李伟玉（北京大学） 语文考试给人的感觉是飘忽不定的，它不像其他学科那么实实在在，有可以让人抓得住的知识，就连最基础的字音字形都不一定是课本上出现过的。文言文、现代文想考哪篇考哪篇，作文想出什么出什么，天马行空。这给人两种感觉：一是语文不学也能会，二是学了也不会——综合在一起便是：语文学不学是差不多的。 然而语文这样考自有它的道理，它考的是素养而不是知识。它所选的文本，所出的作文题都是考察你素养的载体。载体是千变万化的，然不离其宗——素养。什么素养呢？对文字的理解、抽象概括、语言运用、文化底蕴、整体组织、情感体察、审美、思维、情怀，不一而足。由此，我认为，语文提分有两条路：一条是“正途”，一条是“小道”。所谓“正途”，就是抓住语文考试的根本，提高你的素养；所谓“小道”，就是针对各种题型，依靠一些方法，尽量多得分。需要说明的是，走“正途”也是需要一些“小道”的技巧的。然而一门心思只走“小道”的，便是舍本逐末了，难以取得极佳的成绩，高考120分应该已是极限了。越临近高考，越可以多走“小道”，然而高一高二还是要多走“正途”的。 那么，怎么培养素养呢？“素”，是平素之意，素养也是在平素培养起来的。它是一个积少成多、潜移默化、量变到质变的过程。具体说，很简单，你只需上课跟着老师一起分析文章、思考问题、表达看法、该朗读就朗读、该背诵就背诵、该讨论就讨论、该做课件就做课件。只要你积极参与其中，完成该完成的任务，在不知不觉中一定会有收获的。所以，“语文课无用论”是错误的。另外，要想再提高一层境界，就必须借助于课外阅读了。读一本书，能够培养我前面所提到的几乎所有素养。只不过读的时候你没有觉察罢了。素养能不能培养好，完全取决于你自己了，再好的老师也难以帮助你培养素养——最多是引导。这一点上，你完全是自生自灭的。 素养培养好了，到高三便有“底气”了；这好比你盖一栋楼，整体结构已经建好了，该精心地装修了。这时不妨多走一些“小道”，根据语文高考的规律，掌握科学的方法，使你已有的素养最大程度地“分数化”。越到最后的时刻，针对性要越强。比如，你的阅读延伸题总是得分低，这便是你提分的瓶颈，那么你便仔细分析你做过的阅读延伸题，着力训练，就能有所突破。 说说作文。绝大多数同学都是对作文有一种惧怕感的，因为它是语文试卷中最飘忽不定的部分。而“不会写”最直接的感受就是“无话可说”。我也曾陷入误区，以为无话可说是因为积累的材料不够，后来才慢慢体悟到，材料够不够取决于你会不会运用。其实，你学的语文课文、课外阅读、历史常识、社会新闻、生活细节……一切你所知道的东西都是你的材料，它们的数量大的惊人。他们就像一块块石头在那里等着你“点化”，只要你有足够高超的点化之术，就能把它们点化为美妙的文章。所以，在我看来，身心疲惫地去搜罗各种“新颖”材料或者买厚厚的作文材料书，都是大可不必甚至适得其反的。 为什么适得其反呢？高考作文中有一种俗滥而令人生厌的现象，就是司马迁、陶渊明、苏东坡常出没于各种作文里。然而仔细想想这又很奇特：为什么那么多迥异的作文题都能将他们运用进去？答案是，我们对他们太熟悉了，所以能运用自如。我的结论是：材料越熟悉（这不等于俗滥）越容易运用。比如我让你以八十中为材料写一篇作文就要比以黄冈中学为材料写更容易，因为你对八十中太熟悉了：它的校园很大很美、老师很多很强、宿舍的条件无与伦比、食堂的饭菜不太好吃……这样讲，刻意寻找新颖材料岂不是适得其反？你刚刚听说它们，一知半解，怎能用得上？怎能用得好？新颖，在于用得新颖，不在于材料本身。比如我高考作文用的就是人人都知道的历史常识，而且很宏观，毫不“新颖”，然而，我敢断定，写那篇作文题而用到我所用的材料的北京考生超不过5人，这样讲，又很“新颖”了。 写作文中还有一种问题，就是知道写什么，但一落笔就语无伦次，或者本来很精彩的东西写的很平淡。我认为，这源于练笔太少。我一直有一个随笔本，尽量坚持每天睡前写点儿东西，记录点儿平时读书和生活中的一些感触、感悟，少则一句，多则几行。时间久了，便有了对文字的驾驭能力和思维能力。而且说不定，你写的哪句话就能在将来写作文时给你以启发。况且，积累起来本身也是你自己的财富。不妨试试。 语文考试能否考好很大程度上取决于临场