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营造轻松的课堂氛围，提高教学效率 【摘 要】随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语教育已成为公民素质教育的重要组成部分。新课标提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要充分激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，使学生爱学英语，学好英语。本文旨在谈谈小学英语课堂教学中如何营造轻松的学习氛围，利用各种游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，使英语课堂充满交际的活力，切实提高课堂教学效率。 【关键词】 英语课堂 轻松 教学效率 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，英语教育已成为公民素质教育的重要组成部分。新课标强调：学生是学习的主体，课堂教学中要发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，提高教学效率，促进学生的全面发展。为此，在小学英语课堂教学中，教师要使用多种教学手段，通过创设各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生营造轻松、愉快的学习气氛，优化课堂教学，使英语课堂充满活力，从而激发学生学习英语的兴趣，积极主动地参与课堂活动，在愉快的氛围中接受和掌握新知识，让学生做学习的主人，乐于敢于开口说英语，使英语课堂“活”起来，真正提高了课堂教学效率。下面结合儿童认知心理学和个人课堂教学实践的感悟，谈谈在小学英语课堂教学中如何营造轻松课堂氛围，提高教学效率。 一、运用游戏活动，提高教学效率 游戏是深受小学生欢迎的活动。把游戏广泛应用于英语教学，能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。为此，在小学英语课堂教学中，适当的运用游戏活动进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动之中，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，获取知识，培养情感，发展智力，培养能力。例如：在教学PEP小学英语教材中有关表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个彩色的活动转盘，上面有十种颜色，在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问：What colour is it? Can you guess? 然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测“Its blue. B-L-U-E, blue. Its red. R-E-D, red./……”，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词。这样寓教学于游戏中，可以优化课堂教学，激起学生学习英语的积极主动性，让学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识，从而提高了课堂教学效率，达到了预期的教学目的。 二、利用TPR活动，提高教学效率 美国心理学家詹姆斯·阿舍（James Asher）提出的“全身反应法”（Total Physical Response，简称TPR），它寓教于趣，将视觉、听觉和感官三者统一起来，符合小学生的年龄和心理特征，符合“乐学”原则，能使小学生易学、会学、多学和快学，感到英语学习中的快乐。儿童心理学表明：感官参与得多，效率就高；反之，效率就低。多种感官的参与，一方面使大脑接受信息的渠道多元化，另一方面使大脑接受的刺激多元化。心理学还表明：学生在兴奋时，大脑中的记忆细胞会变得很活跃，能迅速记忆听到的内容，并且学生在这种节奏中保持积极的情感，也促进了记忆。实践证明：TPR教学法能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参与活动，活跃课堂气氛，让学生在身临其境的实际体验中轻松学习英语，从而提高英语学习效率。为此，在小学英语课堂教学中，教师要根据小学生好动、注意力难以持久等心理特性，有效地采用TPR教学法，营造轻松课堂氛围，让学生动一动，能够提高他们学习英语的兴趣。例如：在教学PEP小学英语有关水果名称apple, banana, pear, orange, watermelon等单词时，教师让学生每人准备一种水果，上课时利用这些实物做教具，充分利用他们的味觉、嗅觉、视觉、听觉等感觉器官，让他们边看边学，边尝边读，边嗅边认，通过色、香、味来区别实物的不同点。这样眼、耳、口、手一起行动，有益于学生对知识的理解，记忆也得到了巩固与加深。这样的教学模式，能够激起学生的学习欲望，活跃了课堂气氛，让英语课堂充满生动性、活泼性，寓教于乐，切实提高了课堂教学效率。 三、开展竞赛活动，提高教学效率 竞赛活动是小学生喜欢的活动形式，它能唤起学生的学习兴趣，使英语课堂气氛轻松活跃，让学生在轻松中品尝到学习的快乐。心理学表明：小学生由于生理和心理的各方面因素，他们的注意还是无意注意占优势。因此，在小学英语课堂教学中，运用竞赛式教学，能够竞争气氛，吸引学生的注意力，使他们的无意注意转换为有意注意。例如：在学习颜色和水果时，可以采用听音、画画、涂色的竞赛。具体做