8《彩色的非洲》教案设计.docVIP

28*　彩色的非洲 《语文课程标准》指出：在阅读中揣摩了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学会运用多种阅读方法，使学生有较为丰富的积累和良好的语感，同时，注重情感体验，发展感受和理解能力。《彩色的非洲》是一篇略读课文，这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用“总—分—总”的方法；条理上层次分明，过渡自然；语言上生动优美，联想丰富。本教案以“先学后教，以学定教”的理念进行教学设计，有效地促进学生自读自学，主动探究，养成乐于阅读的好习惯。首先开阔视野，质疑导入，引发学生的阅读欲望；然后通过自主学文，自学生字词语，理清文章脉络，了解课文的主要内容；再通过小组合作探究学习，围绕中心句“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”来理解课文，并引导学生在阅读中了解文章的表达顺序，通过有感情地回文朗读，读懂课文的色彩美和语言美。在此基础上，体会作者的思想感情，领会作者的表达方法，受到情感熏陶。 1.教师准备：准备有关非洲的短片的课件。 2.学生准备：(1)熟读课文，初步了解课文是从哪几方面描写“彩色的非洲”的。(2)通过多种途径搜集有关非洲的资料。 课时安排 1课时。 一、激趣引入，质疑文题 1.教师导语： 走过鲜花掩映的德国，游历了著名的水城威尼斯，告别了“与象共舞”的泰国，今天，我们又来到了广袤而神奇的非洲，你们了解这片神秘的土地吗？ 出示世界地图，让学生找出非洲在地图上的位置。 2.学生进行资料交流： 通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？(学生展示课前查阅有关非洲的资料。) 预设： 生：非洲是世界第二大洲。 生：非洲有世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠等。 生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！ 生：非洲黑种人居多，非洲是野生动、植物的天堂！ 生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方。 …… 3.教师出示课题并指导学生读题。 针对课题你有什么疑问吗？学生质疑。(为什么说非洲是彩色的？) 4.过渡：这节课就让我们随作者一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。 设计意图：首先，导语设计的目的是唤起学生对课文描写的异域风光的记忆，使学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。其次，引导学生了解非洲的地理位置及非洲的相关资料，调动学生参与教学活动的积极性、主动性。再次，根据课题质疑，唤起学生的求知欲望，充分激发学生主动学习意识，使学生迫不及待地想走进课文，寻找答案。 二、自学字词，感知内容 1.教师引导学生自学生字新词，遇到不懂的词语或句子要借助工具书进行理解，还要主动向他人请教。 2.指名朗读课文，思考课文主要写了什么？ 预设：学生出现断句不当、读破句、读错意的情况，教师将以范读的方式为其纠错，并指导学生读通顺。 3.学生浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句，指导学生有感情地朗读这三个句子。 (1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” (2)“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！” (3)“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！” 4.教师引学：小组合作学习，画出文中的中心句，找一找：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些关键词句勾画出来。 关键词：蓝天、骄阳、植物、动物、日常生活、艺术。 关键句： (1)非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 (2)非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 (3)非洲的艺术也是彩色的。 设计意图：让学生自读课文，自学生字词语，在交流互动中培养学生的自学能力，然后在整体感知文本内容的基础上，通过学生的合作、交流，理清文脉，为深入理解、感悟文本做好铺垫。 三、走进非洲，品味多彩 1.教师引言：非洲是彩色的，现在让我们随着课文去进一步感受非洲的多姿多彩。 2.教师导学：请一位同学来读学习提示，其他同学边听边画，看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。 (1)阅读课文，想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？ (2)结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。 3.教师引学：用自己喜欢的方式读课文，然后小组按要求自读感受。 填写学生活动卡。 我知道“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。 活动内容 阅读思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？ 自然景观 植物动物 日常生活 艺术风采 活动效果评价 自我评价 同学评价 老师评价 4.教师引导学生全班交流。 5.教师引学：如果你是一个旅游者，来到美丽多彩的非洲，你最喜欢非洲的哪一方面的色彩？一起来交流一下吧。 预设一：金灿灿的阳光 (1)教师引问：哪些句子写阳光带来的色彩美？ (2)教师导学：学生读句子，说感受。