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教 学 案 课 题 健康生活每一天----健康生活小档案 序号 15 授课时间 2014年 月 日 主备人 李世先 课型 新授 教学目标 1.能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 2.关注学生的心理健康，通过本次活动塑造学生健康的人格和心理品质。 3.培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 重点难点 了解危害我们健康的行为有哪些，初步掌握维护身体健康的指示。 板书设计 健康生活每一天----健康生活小档案 健康的生活方式：早起早睡 不暴饮暴食 生活有规律 讲究卫生 邻里和睦 教学策略 自由谈论----分组讨论---建立档案 教后反思 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注 一、说说自己的生活方式 1.同学们，每个人都有不同的生活方式，可是有的生活方式对健康有利，而有的生活方式却会对我们的健康造成了很大的危害。谁愿意说说你的生活方式如何？请大家也来评一评，看看你的生活习惯是否可取？ 2.学生交流，集体评议。 3.教师：同学们的生活习惯各种各样，各不相同，那你们在生活中有没有特别的爱好呢？比如饮食，比如作息习惯等等。 4.学生自由回答。 5.小结：凭你的生活经验你最喜欢或认为什么生活方式最合理呢？下面我们一起讨论一下。 二、健康活动知多少 1.教师：在平时的活动中，你有没有听说或发现哪些健康的生活方式？ 2.学生交流汇报。（早起早睡 不暴饮暴食 生活有规律 讲究卫生 邻里和睦） 3.教师：这些健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持进而形成生活习惯。同学们，你们有没有信心慢慢养成这样的生活习惯。你打算怎么办呢？ 4.生谈自己的计划。 5.播放录像，对比体验。 （1）录像呈现的是人们不同的生活方式，有的是随心所欲，但对健康却无利，而有的是积极向上，有利于身心健康的。 （2）说一说：观看录象后，你更喜欢那些生活方式？为什么？在你的生活经验中，还有那些是健康的生活方式？ （3）学生讨论交流。 三、看看“我的一天” 1.出示案例：这是一位同学的生活经历，请大家对他的生活发表评论，提出建议。（活动以小组为单位进行。） 2.交流认识：各小组派代表汇报自己的讨论成果，全班进行第二次评议。 3.给每位同学留下静心思考的时间，反思自己一天的生活，并做好记录，以备在班内交流。学生互相交流，提出改进意见，完善自己的生活方式。 4.教师引导：我们的认识是相同的，每个人都向往健康的生活，可是事实上不是每个人都能做到的。 5.建立生活小档案 项目 评价 星期 饮食 睡眠 交往 运动 学习 卫生 备注 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期七 难忘的一天 星期 原因： 说明： 在“评价“栏中，满意的打★，不满意的打▲。 “备注”中可以填写对不满意的方面如何改进的内容。 “难忘的一天”可以选择写“最愉快的一天”“身体最棒的一天”“身体最差的一天”等内容。 四、小小辩论会 1.教师：健康有两个方面，身体健康和心理健康哪个更重要？请根据课前搜集的资料，展开辩论。 2.根据所持观点的不同分小组，在汇集整理资料后展开辩论。 3.教师：同学们的辩论很激烈，也很精彩。或许大家并没有得出一个明确的结论，也没有分出谁胜谁负，可是，你们有没有一个共同的认识呢？（随着社会的发展，心理健康显得越来越重要。） 4.观点：谈谈你对心理健康的理解，结合实际说说自己的心理健康状况。 五、课外拓展 采访身边的朋友或家人，看看他们都养成了哪些健康生活好习惯。 教 学 案 课 题 健康生活每一天---健康呵护我成长引导学生掌握探究的方法，使学生走进生活，感受生活；训练学生搜集、整合资料的能力，在处理资料的过程中记录下自己的感受。教学中特别注意学生的内心体验，使学生在学习本单元后认识得以升华，并能转化成积极的行动。健康呵护我成长 快乐成长家庭、学校、社会 师：要想保证我们的健康有哪些措施呢？请你们从家庭、学校、社会等几个方面来调查理解，让我们都来做小记者吧！ 1师生共同讨论商定调查采访议题：社会关注人类健康，有那些为人们服务的机构；科技的进步，医学的发展，具有重大意义的发明创造；自己亲身经历或参与的、维护自身健康的行动等。 2学生利用课余时间调查了解，并将调查结果分类整理。 （1）学校给我们定期查体。 2）天气变化妈妈提醒我换衣服。 3）上体育课时磕破腿，老师送我去卫生室。 4）定期打预防针。 3填写表格。 作用 ? ? ? ? ? ? ?