西师版小数学四年级上册第五单元：三位数乘两位数的乘法教参.docVIP

第五单元：三位数乘两位数的乘法 (一)教学目标 　 1.会口算整百及几百几十的数乘整十数的口算。 　　2.会进行三位数乘两位数的估算和笔算。 　　3.经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。 　　4.能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 　　5.感受三位数乘两位数的价值，进一步培养学生学习数学的兴趣。 (二)教科书说明 　　1.本单元教学内容的安排 　　本单元教学的三位数乘两位数乘法，是在两位数乘两位数的基础上学习的，同时，又是后面学习小数乘法的重要基础。通过本单元的学习，学生对乘法口算、估算、笔算以及用计算器计算会有更全面系统的掌握，形成内容更加充实，结构相对完善的数学认知结构，促进学习能力的广泛迁移。 　　本单元主要安排了百以内两位数乘一位数的口算(进位)，三位数乘两位数的估算、笔算、用计算器计算及运用三位数乘两位数的知识解决问题等内容。 　　2.本单元教科书的编写特点 　　(1)联系生活，体现乘法的价值 　　数学源于生活，又用于生活。三位数乘两位数的乘法，是数与代数这一领域的内容，它与现实生活具有密切的联系，可以说，每一个三位数乘两位数的算式都能在现实生活中找到它的原型。这体现了乘法来源于现实生活，又广泛应用于现实生活的数学课程思想。因此，本单元教科书在选材上，凸现三位数乘两位数乘法在现实生活中的存在和运用，从单元主题图呈现的丰收的果园中的乘法问题，到例题、习题中的乘法问题，都集中体现了三位数乘两位数乘法的现实意义，通过对这些内容的探索，学生不但可以掌握乘法的计算方法，同时也能感受到乘法的价值，体验数学在人类社会生产、生活中的作用。 　　（2）图文并茂，注重问题情境的创设 　　《标准》指出：本学段教科书可以运用学生感兴趣的图片、表格、文字等形式，直观形象地呈现教科书的内容。正因为三位数乘两位数乘法与现实生活联系紧密，所以，教科书在编写时，结合内容的特点，采用了情境图、表格等方式创设情境，在情境中呈现有关信息，不但有利于激发学生主动阅读数学教科书的兴趣，也有利于把学生带入问题情境中去。通过情境唤起他们的生活经验，从而推动学生主动发现问题。如第74页例1，教科书选择果园的题材，用图与文字结合创设情境来呈现信息。 从以上情境中，学生不但可以了解到问题的条件，产生解决问题的需要，同时还可以唤起他们的生活经验，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于对口算乘法的学习。此外，教科书还在很多地方通过对话的形式表现儿童的学习活动，它既体现了对学习方式的引导，也有利于把学生带入自主探索与合作学习过程中去。 　　（3）关注已有经验，给学生留下自主的空间 　　本单元学习的三位数乘两位数乘法，学生已有较足够的认知基础。所以，教科书在编写时，注重体现知识的形成过程，给学生留有足够的自主空间，有利于引导学生主动探索和交流。具体表现在：一是有的例题没有把得数全部呈现出来，而且引导学生在探索中自主完善。如第74页例2，让学生自主计算并发现规律；二是问题的设置具有启发性，有利于学生进一步思考。如第84页例1两个小孩对话中，第1个同学说出了解决方法后，第2个同学提出“还可以怎样解决”，这样有利于引发学生进一步思考其他解决办法，突出解决策略(方法)的多样性；三是三位数乘两位数的口算、估算、笔算及用计算器计算涉及的具体内容较多，教科书通过例题引导让学生掌握基本的方法后，对有的内容则通过课堂活动让学生自主探索。如在估算中，45×510怎么估?特别是45应看作40还是50?笔算中，34×368的竖式怎样写计算起来方便一些?教科书都是通过课堂活动让学生去自主探索；四是用计算器计算，由于在加法学习中对计算器有了认识，也会计算加减法，所以在乘法教学中没有安排例题，而是让学生在练习中根据计算加减法的经验去计算乘法。 　　(4)注重实践应用，培养应用意识 　　义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程。正是基于这样的理念，本单元学习的三位数乘两位数的乘法，教科书不但注重从现实生活中选取题材构建数学模型，同时，注重引导学生通过运用这些知识解决现实生活中的简单实际问题，使学生在获得知识与技能的同时，培养他们的应用意识和实践能力。具体表现在：一是在口算、估算、笔算学习后，在练习中安排一些用口算、估算和笔算去解决实际问题的题目。如第77页第8题估计买房大约要多少钱，第82页第10题计算小区居民住户数等，让学生在巩固口算、估算和笔算方法的同时，应用意识得到培养。二是在口算、估算和笔算学习后，用1小节安排了解决问题的内容，如第84～85页例1、例2。 　　从这两道题来看，内容具有现实性，要用到乘法口算、估算时间计算、单位换算等知