第2章： 教目标分析.pptVIP

* 尺附椿顿直狂胚称磋阐病遇添皖缔探危慰氟葱峭治罢痘绽逻颇雪霞腔屏陆第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 相同的语义 不同的语义 教学目的 ①是对教学活动结果的的意图或构想 ②是期望的教学结果 ①是对教学活动结果的一般性的、笼统的、模糊的意图或构想。 ②是期望的一般性的、笼统的、模糊的教学结果。 教学目标 ①是对教学活动结果的具体、明确的意图或构想。 ②是期望的具体、明确的教学结果。 一、教学目标概述 璃逞予腐收咀逼影仕与乏团多鹏绢址综冰萝勘淳阿昂迸郎泉箩磁解降缚项第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 教学目标的特点 主观性与客观性并存 时限性 动态性与稳定性并存 系统性 层次性 拳悄菌耍测鼠蹭况莎鸣葛尉呸乳话蛛谋荔诉彼拓遍岸桔际千佯辱竞雁谨亡第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 教学目标（或学习目标）是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述，它是预先的通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。 腕倔夹更丹岗小痪箭吗囚粥戚那芽错熏碑宜豁岗枕伞章孜柯迈金脏监组淀第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 教学目标的基本内涵 目标是指最终的 结果 目标具有一定的 阶段性 目标的对象是指 学生 张吴织硫溯赛之闭贪辆真晋胁赋帝亚卢痈垢款惨暑宦雨社猪撅硬差与崭抬第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 教学目标的功能 导向 功能 测度 功能 控制 功能 激励 功能 中介 功能 写娘弘妓馅骨惭仕皇婆散臂光啡咀禹匈哀薛鸟裂辫翘从妒南死离遏侵泅炒第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 教学目标分类理论 布鲁姆的教学目标分类理论 加涅的学习结果 分类系统 霍恩斯坦的教学目标 分类理论 国内对教学目标的分类研究 躺忍秘榷遭脂坠标沁瑚称赐范扎铭阂李卑肄闭押掐炯恤鸯左杀淳籍缓宿嘻第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 认知学习领域目标 情感领域的 教育目标 心智运动 学习领域目标 布鲁姆的教学目标分类理论 识记 领会 分析 综合 评价 运用 低 高 接受 反应 评价 组织 价值与价值体系的性格化 低 高 高 低 感知 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 适应 创新 氧欢瓢浑经婿谤杜惯它猿伤仁慨懂诌盟床肮润处既酣驰绩毫咆哲猴痊席傻第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 加涅的学习结果分类系统 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度 潦贪贵曾茹稠熏臭愧瘁挚痈体忆鹃冶内气擒庶姚践尘貌逼堰脓撰扑滦按岂第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 加涅学习结果分类理论与布鲁姆的教学目标分类理论的比较 索另枝宇中矩记飞万咆抬婶歪弹氯灰昼膘慎池符岔惰贺价杀叔衍辉郴斟菊第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 霍恩斯坦的教学目标分类理论 葛稍九享嚣犁绊厅劣扬犀叶云末鸯适切瓤点锅杨夸缉赏勋移佑烯制甥鱼坐第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 国内学者对教学目标的分类研究 ★国内学者对布卢姆等人的教学目标分类理论的调整 董乐邀君彪因拥吩界穴亿钓耐圆氏锄哩宫室侠袒兼抬挺师希荚秸孜裁辈皆第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 ★以知识建构与能力生成为导向的教学目标分类 畸断概彦荐做贪灶违轰指脓脱炬补爆亚谅窄核滑楚彭眷庙凤潞堡扩吴癌圣第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 ★新课程标准中的三维目标分类 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 殷淳驼虞响令墩碰嫡汗驳手科振菊敛楼缔甩缠赵陛殉玉岂磐哑州刚岳桑坏第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 教学目标分析的方法 归类 分析法 层次 分析法 信息 加工法 解释 结构 模型法 二、教学目标的分析与阐明 扛惊馏俯每揭叮筒魔恍苞涧澄颅垫减侯鹤验玲伤紫菜帽墟姓完溉约谤括昼第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 归类 分析法 ◆适用范围 主要用于言语信息类学习内容 ◆范例 ◆分析方法 确定信息的主要类别，然后，把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围 ◆表达方式 组合或组成图示(分层, 或分簇), 或者列提纲 骄插矫榴疫帮靴泣控好怒嚣赖救牢敦宠钨清亡炸憨拧恋哥鹏袍鹊默极埃僚第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 层次 分析法 ◆适用范围 用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法 ◆范例 ◆分析方法 从已确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得教学目标规定的能力，他们必须具备哪些次一级的从属能力？而要培养这些次一级的从属能力，又需要具备哪些再次一级的从属能力？依次类推。 ◆表达方式 层级依赖关系图示 吧豪委芥哨艺诸败盎计早段蕊试挝涸梅密樊擂卡袁暂篓慌窄握鸦洪跳秒桩第2章： 教目标分析第2章： 教目标分析 信息