基础心理学-第五章(完)..docxVIP

第五章 心理测量学知识 1、测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定。包括事物、数字和法则。事物：心理现象的外显行为。 数字：具有区分性、序列性、等距性、可加性。2、测量要素：①参照点即计算的起点。分绝对零点和人为确定的参照点，即相对零点。（心理测量中很难到绝对零点）②单位具备的条件：一有确定的意义；二有相同的价值（心理测量单位不完善，无统一单位，不符合等要求）3、测量量表：从低级到高级分为：①命名量表测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类。一，代号，用数字代表个别事物；二，类别，代表具有某一属性的事物的全体。②顺序量表主要用于分等或排出顺序。既无相等单位，又无绝对零点。③等距量表有大小关系，有相等的单位，可做加、减运算，没有绝对零点，不能做乘、除运算，典型是温度计。④等比量表是最高水平的量表，有相等单位，有绝对零点。数值可做加、减、乘、除运算。备注：心理测量是在顺序量表上进行。4、心理测量：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为。对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。①对象是人的行为，心理测验就是引起某种行为的工具。②只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知受测者的心理特征。③测验的条件对所有的受测者必须是相同的。④只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。5、心理测量的性质：间接性、相对性、客观性。6、客观性包括的内容：①测验的刺激是客观的。②对反应的量化是客观的。投射测验的客观性较差。③对结果的推论是客观的。6、心理测验的分类：1）按功能：智力测验、特殊能力测验、人格测验（一种问卷法，如明尼苏达的多相人格测验（MMPI）、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）、艾森克人格问卷（EPQ）；一种投射法，如罗夏测验、主题统觉测验（TAT）。2）按材料的性质文字测验｛团体测验多采用此种方式编制。缺点是容易受受测者文化程度的影响，因而对不同教育背景下摆人使用时，有效性降低，甚至无法使用｝、操作测验3）按材料的严谨程度客观测验、投射测验｛刺激没有明确意义，问题模糊，对受测者的反应也没有明确规定。有罗夏、主题统觉、自由联想句子完成测验｝4）按方式个别测验：以一对一形式来进行的。团体测验：由一个或几个主测者对较多的受测者同时实验测验。心理测验史上有有陆军甲种和乙种测验。教育上有团体测验。5）按要求最高行为测验：要求受测者做出最好的回答，有智力、成就测验。典型行为测验：按通常的习惯方式做出反应，人格测验均属典型的行为测验。7、错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验和智力测验｛切忌用人格量表测智力｝8、正确的测验观：①心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；②心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。9、心理测验在心理咨询中的应用：①智力测验：韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表②人格测验：有艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）,明尼苏达多相人格测验（MMPI）。10、科学心理测验的产生与发展： ①首先倡导是英国生物学家和心理学家高尔顿，是达尔文的表弟，深受进化论思想的影响。为心理测验奠定了统计学的基础。②美国心理学家卡特尔在发表的“心理测验与测量”一文，是心理测验第一次出现于心理学文献中。③比内与助手西蒙1905年出版世界上第一个正式的心理测验。备注：19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年是比内的智力测验的十年。第二节 测验的常模 1、常模团体：由某种共同特征的人所组成的一个群体。备注：确定常模团体时，先确定一般总体，再确定目标总体，最后确定样本。2、常模团体的条件：①群体的构成必须明确界定； ②常模团体必须是所测群体的代表性样本；③样本的大小要适当； ④标准化样组是一定时空的产物。备注：总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本；总体数目大，相应的样本也大。一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有2000-3000人为宜。3、取样方法：①简单随机抽样：编号，随机选择。②系统抽样：等距抽样，即编号、排序、随机选择。｛目标总体无等级结构存在｝③分组抽样：群体分组、组中随机选择、组内归类、各类随机选择④分层抽样：分层次、随机选择。｛能够避免简单随机抽样中样本集中，分为分层比例和分层非比例抽样｝4、常模：是一种供比较的标准量数，由标准化样本测验结果计算而来，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。5、常模分数：是施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。6、常模的类型：1)发展常模①发展顺序量表：最早的是葛塞尔发展程序表，皮亚杰最著名的对守恒概念的研究②智力年龄：1905年最早用智力量表的比内---西蒙量表。③年级当量：单