大学心理学复习资料..doc

第一章 心理学与教育 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理是人对客观事物的反应、心理是人脑的机能、心理是在活动中产生、表现和发展的。 心理学的研究对象就是心理现象及规律 心理现象可以分为 ① 心理过程 ② 个性心理 ③心理状态 心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程 心理过程：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程 认识过程：是人的最基本的心理过程。 感觉、知觉、记忆、思维和想象同属于人的认识过程 个性心理特征主要包括：能力、气质、性格，以性格为核心 个性心理特征：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征 5.个性倾向性（最活跃部分）重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用 6.认知是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，包括知觉.注意.记忆.言语.思维 7.科学心理学认为：心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观反应 学心理学的意义：①有助于提高教学工作的质量 ②··提高思想教育工作的效果 ③··进行教育科研工作 ④··促进自身发展 8.反射种类：无条件反射、条件反射 对于人类来说，主要的反射是条件反射。 10.两种信号系统：第一信号系统、第二信号系统 11 心理与教育的关系：1学生的心理发展水平是教育的依据与前提 2教育能够促进学生的心理发展 3心理研究有助于提高教育教学质量 4教育实践丰富和深化着心理研究 12 心理学的教育作用：1测量与描述学生的心理状况与发展水平 2解释与说明教育情境中的心理现象与问题 3预测与控制教育主体的心理活动与行为反应 13师范生学习心理学的意义：1掌握必要的心理学知识是师范生未来从事教育教学工作的必要条件 2 学习心理学有助于师范生更好的适应大学生活，促进其身心健康发展 第二章 注意 注意是指心理活动或意识对一定对象的指向或集中。注意的基本特征：指向性和集中性 注意的外部表现：1适应性运动出现 2无关运动的停止 3呼吸运动的变化 4神态特殊 ~的功能：1选择功能 2 保持功能 3调节和监督功能 注意分类：1.无意注意（无预定目的、不需要意志努力，其原因有1.刺激物本身特点（刺激物的物理特征、刺激物的情绪特征、刺激物的差异性和刺激物的指令性））2.有意注意（有预定目的、需要意志努力）3.有意后注意（有预定目的、不需要意志努力） 注意的基本规律：1无意注意的规律（1客观刺激物的特点2个体的心理状态）2有意注意的~（1对目的、任务的理解 2活动的合理组织 3稳定的间接兴趣 4坚强的意志力）3有意后注意的~（1个体对活动浓厚的兴趣 2活动的自动化 ） 注意的品质：1注意的广度（一目十行）2注意的稳定性 3 注意的转移 4注意的分配 5注意的起伏（过于认真而具有起伏性） 中小学生注意力的培养：1培养间接兴趣 2养成良好的学习习惯3保持良好的心理状态4重视集中注意的自我训练 注意在教学中的应用：1根据注意的外部表象了解学生的听课状态 2无意注意的规律在教学中的应用（1优化教学环境 2教学内容要丰富、新颖、系统、严密3 教学方法要生动、活泼、灵活、多样，富有启发性）3有意注意~（1提高学生学习的自觉性，培养间接兴趣 2加强组织纪律教育，建立教学常规 3严密组织课堂教学）4运用无意注意和有意注意相互交替的规律组织教学活动 第三章 感觉与知觉 感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 感觉现象包括：1感觉后像（刺激结束后、感觉印象不立即消失而保留片刻的现象、包括正后像和负后像）2感觉适应（感觉性由于刺激的持续作用或连续作用而发生变化的现象）3感觉对比（同一感受器接受不同刺激而感受到变化的现象，包括同时对比（几个刺激作用于一个感受器）和继时对比（先后刺激同一感受器））4不同感觉的相互作用（不同感觉的相互影响、不同感觉的相互代偿和联觉（一种感觉兼有另一种感觉性质的现象）） 任何感觉的产生，都需要具备两方面的客观条件： ①直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物 ②接受刺激的相应的感觉器 感受性的发展规律：⑴同一感觉中的相互作用 1.感觉适应 2.感觉对比 ⑵不同感觉间的互相作用 ⑶视觉后象 ⑷感受性的发展 知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。 知觉与感觉的区别与联系：1都是直接作用于感觉器官产生、都是对现象的感性反映2知觉是对事物的各种属性、各个部分、各个方面以及相互关系的综合的、整体的反映，知觉是比感觉更高级更复杂的认知过程、日常都是以知觉的形式反映事物3知觉的在感觉的基础上形成的、离开反映事物个别属性的感觉、就不会产生知觉、但知觉不是各种感觉的相加而是各种感觉的有机结合。 知觉的基本特征：①知觉的选择性 2.知觉的整体性 3.知觉的理解性 4.知觉的恒常性