典型案例1师资队伍建设(省课题).doc

湖北省职业培训研究课题 论文类型: 教师队伍建设调研报告 论文标题: 完善激励保障机制 引导教师稳步成长 作者姓名: 李贞权 李德富 荆州技师学院 2014年9月 完善激励保障机制 引导教师稳步成长 【内容提要】本文的突出经验创新点—双师—骨干教师--专业带头人—名师路径迅速成长。 一、荆州技能壮腰工程迫切需要双师型教师队伍 荆州市地处湖北长江经济带中段，素有鱼米之乡的江汉平原腹地，地理位置重要而特殊。但是，近年来，荆州在产业发展过程中缺乏人力资源，尤其是缺乏高技能人才，企业用工荒、技工流失与短缺严重困扰着企业的发展，同时拖了地方经济发展的后腿。荆州市政府提出技能壮腰工程，也就是鼓励职业学校根据地方经济需要培养一大批技能人才，以振兴荆州经济。 荆州技师学院，培养金蓝领的殿堂，有责任也有义务顺应社会需求培养技能人才，而首先需要在教师队伍建设方面有所作为。尤其是在知识更新、生产实践、提高操作技能、提升信息化水平、优化教育理念等方面采取多种措施，培育一支高素质的双师型教师队伍，服务于荆州经济建设。 二、健全激励保障机制、培育德技双馨教师团队 健全完善的激励保障机制，有利于教师自觉自发立足岗位，探索职业教育规律，积累专业技能，发现自我价值，实现职业理想。学校经研究决定，在原有制度体系基础上，健全和完善教育深造培训激励、物质激励和成果导向激励机制，致力于打造一支德技双馨的教师团队。教育激励旨在为业绩突出的教师创造深度培训机遇，以获得成长。一是学习最前沿的职业教育理念，紧跟世界科技发展潮流，更新知识结构，二是深入企业实践，在完成典型工作任务过程中切实提高教师的实际教学能力和水平，三是学习现代教育技术，提高教师的信息化应用水平。建设期内,形成了国外培训——国内高校培训——企业培训——校本培训体系,培训网络相互交织，效果显著。物质激励则是根据教师的具体贡献实施奖励。成果导向激励是对教师所取得的教育教学成果进行评价和鼓励。成果永远是一面旗帜,一座丰碑,是学校底蕴和内涵的重要组成部分，激励着一批批老师高屋建瓴追求卓越。 三、完善激励保障机制，引导教师稳步成长 1.健全教育培训与交流激励机制，引领教师岗位成才 完善原有激励机制，通过获得教育培训与交流的方式引导教师爱岗敬业，走岗位成才之路，取得良好效果。 (1) 选派教师到国外培训拓宽职教视野 德国职业教育全球领先。为了让学校骨干教师和教学管理人员充分领会德国的职业教育理念，学习该国的职业教育理念精华，学校选派董武、朱晓彬等8人赴德国进行了为期22天的双元制培训。学校首先制订《荆州市高级技工学校出国人员选拔办法》，通过综合考试、说课、考核，并充分考虑专业之间的平衡和国家基地项目建设的需要，确定董武等8人赴德国培训。 学成归来的教师，凝炼经验，内化气质，将德国的先进理念以及自己的体会分享给学校师生，实施再培训，成果惠及全体师生。 (2) 选派教师参加国内机构培训夯实专业基础 按照“培养与培训相结合、引人与引技相结合”的原则，为造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的骨干教师和专业带头人，扎实开展国家级和省级师资培训工作。先后选派了10名教师到山西大学、山东--巴伐利亚职教师资培训中心等高校及培训机构参加了国家级培训，7名教师到东风高级技校等学校参加了省级培训。培训完毕后，所有受训教师写出了培训论文和总结报告，并在专业教研活动上做学习成果专题汇报。既检验受训教师提升情况，同时也将培训成果传递给其他教师，扩大培训成果受惠面。全校教师的整体专业素质普遍提高。 (3) 选派教师到企业实践以掌握一线技能要领 基于“培养对接需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”的职业教育理念。在建设年度内，学校选派了60多名教师到蓝宇航标有限公司等企业学习、考察和实践。通过实践，老师们充分掌握了生产一线的操作要领，实践经验日益完善，教学内容更加贴近工作岗位需要，实际生产过程中的技术技巧有效融入课堂教学，真实生动，精彩纷呈。 (4) 聘请行业、企业专家到学校研讨以分享前沿成果 为了拓展专业视野，使教师站在本专业发展的最前沿，学校邀请长江大学光电物理学（北斗系统开发者之一）王一举教授讲授《飞速发展的光电子产业》；邀请武汉鸿扬家庭装饰设计工程有限公司荆州分公司首席制作设计师周凡工程师讲授《平面设计》；还邀请了菲利华石英玻璃股份有限公司张国权、欧阳海，荆州三峡宾馆甘露总经理，美的集团荆州分公司陈宝玉工程师，荆鹏软件集团总经理、长江大学教授钟宝荣等来我校进行学术交流与探讨,老师们与企业行业精英充分交流，深度沟通，分享了生产一线最前沿的成果，直接指导具体教学，受益匪浅。 2.完善教研成果奖励制度，引导教师自身挖潜有所作为 在实际教学工作中进一步完善教