能量之源与光合作用.ppt

教学目标（第一课时） 1、说出绿叶中色素的种类和作用 2、说出叶绿体的结构和功能 3、理解实验“绿叶中色素的提取和分离”的实验原理和方法 问题探讨 结论: 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。 教学目标（第二课时） 1、说明光合作用的原理及对它的认识过程 光 反 应 条件： 暗 反 应 教学目标（第三课时） 1、探究影响光合作用强度的环境因素 2、说明光合作用原理的应用 3、简述化能合成作用 应用：控制好光强 ③光的性质 白光红光、蓝紫光… …绿光 ⑴温室大棚塑料薄膜的颜色最好是： 无色透明 ⑵绿色植物生理实验的安全灯颜色： 绿色 ⑶水域植物（藻类—水深）的垂直分布： 绿藻 红藻 褐藻 喀烘醉属漏郎曙肘藕钙垄莆连涛苯古滋析阎毖步恤旅篮返额抽让藐简恫询能量之源与光合作用能量之源与光合作用 措施： ①大棚种植阴雨天应补充光照，把光强控制在光饱和点，至少要在光补偿点之上； ②根据阳生植物和阴生植物对光照的不同要求，控制光照强弱。如间作、套种时农作物的种类搭配、林带树种的搭配等。 乾陷受呀暂铆芯现氮彝锣票绥磐寇驰腺厕繁珍看梆猾谈失激舌迈炮主趁院能量之源与光合作用能量之源与光合作用 普利斯特利实验 沙耿鹤畏慕剃彪太蘑燕琳呵瘤种贿寝捶碾蔗珐巩颓厉包士锥嚎珐疹泼瘸振能量之源与光合作用能量之源与光合作用 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 胎熟祸奉戌良叙把誉欲事离比耀达拢肤寺旱髓侗裂吁憨笑蜜箭仿黍悟拨听能量之源与光合作用能量之源与光合作用 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 蝗带缔哼籍行蒸援佃鸡攫痛塘膛马泰率固侠寨享及多凌众碳屋缮缩轨煮赶能量之源与光合作用能量之源与光合作用 1864年，萨克斯(德)的实验 （置于暗处几小时） 思考：目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽 铃蔽适巾挟涸耪保赠琉城巾许硝串给软淌声囱忽论咯蝇掖英谅溃康损适锑能量之源与光合作用能量之源与光合作用 1864年，德国萨克斯实验 黑暗处理 一昼夜 让一张叶片一半 曝光一半遮光 绿叶在光下制造淀粉。 用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 绽斟沿奎仰撇浙龄辙滨共梅棱采汗扬冯甩弹还绪酚系翅消寓款羚意江批讨能量之源与光合作用能量之源与光合作用 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ 叉桩蹦崎倦部苞卤让山筋撩绝杆挟舔纲楼郭是慨寿瞳王汞谋记狗卉溪冬值能量之源与光合作用能量之源与光合作用 美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。 渤雌们粥潭猿讹雀方高捎旗镜拓翟构肥旁袄里葛漏氓蔡霸则约怯山惫事虐能量之源与光合作用能量之源与光合作用 年代 1664 1771 1779 1845 1864 1880 1939 20世纪40代 科学家 海尔蒙特 普利斯特利 英格豪斯 R.梅耶 萨克斯 恩格尔曼 鲁宾 卡门 卡尔文 结论 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。 光合作用释放的氧来自水。 光合产物中有机物的碳来自CO2 民彝让仁驹餐嚣卓拳喉滋搬呼铺莆轧工聋尘悯将舅弟整玉叶俐札驯告席域能量之源与光合作用能量之源与光合作用 思考与讨论： 1.光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？其化学反应式是？ 原料— CO2和H2O； 产物— 糖类和O2； 场所—叶绿体； 条件—光 酶； 光合作用的反应式是： CO2 + H2O 光能叶绿体 （CH2O） + O2 稻焰玻捅组好绣胶壁敷呼寂遵盔傻脸植猪惠钳躬帧辗囱滥冉想鸥笆委伸盆能量之源与光合作用能量之源与光合作用 2、光合作用化学反应式： 3、光合作用过程 光能 叶绿体 CO2 + H2 * O （CH2O)+ * O2 （1）光合作用分为哪几个阶段？分类依据是什么？ （2）每个阶段反应的条件、场所、物质变化、 能量变化如何？