(塑造孩子良好行为.docVIP

有效应用惩罚的要点 ??? 一、选择具体、特殊化行为反应 ??? 1、首先需要具体明确陈述何种行为被惩罚，为什么被惩罚，尤其在延迟惩罚时更要向孩子说明。 ??? 2、使用坚定语气，使小孩知道令出必行，没有例外。 ??? 3、采用惩罚技巧来消除一项行为，一定要前后一致。 ??? 二、增加可替代的适当行为 ??? 1、选择足以克服受罚行，作为替代性行为的适当行为，并加以增强。如果可能的话，选择的适当行为最好是我们的训练终止以后，自然环境可继续增强的行为。 ??? 2、提供强有力的刺激，以增加可代替性的适当行为产生的可能性。 ??? 3、以强有力的增强物或适当的安排，增强适当的行为。 ??? 三、减少即将受罚反应的原因 ??? 1、至少在训练计划的早期，要确定控制不适当行为的所有刺激，并加以消除。 ??? 2、消除不适当行为的任何可能的增强作用。 ??? 3、删除可能造成惩罚的客观条件，例如：把精致的瓷器从起居室移走，就可以消除儿童打破的问题。 ??? 四、选择有效的惩罚物 ??? 1、采用多种方式来消除各种不同偏差行为。 ??? 2、选择不良行为发生后，立即能提出的惩罚物。 ??? 3、惩罚物不可以与不适当的行为引起的正增强作用同时出现。 ??? 4、要在不适当行为的每一个例子发生后立即提出惩罚物。 ??? 五、惩罚物实施的时机 ??? 1、惩罚物必须在每一个事例后，立即提出。 ??? 2、实施惩罚时，要保持冷静，并就事论事，避免先入为主的观念。 ??? 3、实施惩罚的人，要伴随着许多引起代替性行为的正增强作用，使他不致于成为制约惩罚物，以免今后孩子看到实施惩罚的人，就会想起所受到的某次惩罚。 ??? 4、不要使惩罚和增强作用配对出现。 ??? 六、惩罚的实施 ??? 1、必须顺应儿童的身心成长，避免伤及儿童自尊心。 ??? 2、一定要控制情绪，避免出现生气、刻薄或暴力现象。 ??? 3、惩罚公平，否则不仅无效且容易导致反效果。对于经常愤慨不平，反抗心强的孩子，不宜过于批评。批评的是儿童的某种行为，而不是对他个人的不满。 惩罚的明显缺点 ??? 一、激起情绪行为 ??? 强烈的惩罚，容易引起各种情绪上的副作用，包括：恐惧、焦虑及神经质行为。这些副作用不仅使人不愉快，而且通常也干扰了理想的行为，特别是复杂的行为。另外，也可能产生恨的心理及说谎、攻击的行为。 ??? 二、引发制约现象 ??? 实施惩罚的结果，容易使得与惩罚有关的任何刺激变成制约惩罚物。例如我们教学生读书时，假如他一犯错误就给与惩罚，则与这个兴许有关的任何因素，如书本、教室都会具有惩罚作用。 ??? 三、具有示范作用 ??? 儿童在其成长过程中，具有模仿学习能力，容易模仿成人行为，如果成人对儿童实施惩罚，儿童也会以此对待他人。因此惩罚儿童无异是提供儿童一种示范作用，告诉他如何攻击他人。 ??? 四、容易形成习惯 ??? 由于儿童不良行为容易引起父母师长的情绪化，在情绪化的情况下，惩罚能很快遏止不良行为，因此诱使使用者完全依赖它，而忽视了以正增强作用来建立适当行为。 ??? 五、伴随不良行为 ??? 惩罚会对不良行为产生强化作用。比如一个老师惩罚一个小孩，当小孩被点出后，就会引起其他同学的注意，由于别人的注意，所以不良行为就被强化。在这种情形下，导致部分不良行为不但不减，反而增加了。 ??? 六、拉远双方距离 ??? 当你喜欢一个人，自然地你就会希望与他接触，反之就会使双方距离拉远了。一个经常被父母或师长惩罚的小孩，容易产生不满的情绪，导致小孩们不喜欢他，而尽量避免接触。 ??? 七、缺乏积极意义 ??? 惩罚是一种消极的教育方式，旨在禁止或抑制不良行为，并没有建立良好行为。换句话说，惩罚最多只告诉个人不要做什么，并没有告诉人要做什么。也就是说，惩罚确能制止不良行为的发生，但未能培养孩子独立解决问题的能力，也无法使孩子学会与父母师长合作或自我控制。 影响惩罚效果的因素 ? 　　 ??? 一、增加其他可替代的可欲行为 ??? 惩罚固然能很快解决不良行为，但常会使孩子形成各种不良反应。 ??? 1、具有强烈自尊心的孩子容易引起反抗的反应。有些孩子甚至会转移反抗的情绪，将怒气发泄到别人身上。 ??? 2、通常弱小畏缩的儿童容易引起逃避的反应，并且以哭泣、自我封闭等方式来发泄。 ??? 3、那些对自己的错误没有悔意的儿童，为了避免受到惩罚，常常以说谎来掩饰行为。 ??? 4、有的孩子为了避免惩罚所带来的压力，会在自己心中筑起一道无形的墙，用来保护自己，形成一种自我防卫。 ??? 为了减少上述不理想的反应，最有效的方法是同时增加其他可替代的理想反应。也就是说，我们应该确定某些理想的反应，以克服我们欲予以消除的不良行为。例如孩子在学校表现不好，常常出言不逊、行为不检，几乎是教