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学科:数学 古城高级中学 授课教师:关建伟 班级:高二（6）班 课题：点关于直线对称的应用 设计思想表述 本节课根据新课程标准，坚持知识、能力、情感统一发展的多元化目标，通过实际问题的引入，在会求点关于直线的对称点的基础上，学生能初步应用点关于直线对称的知识。以最近发展区理论和探究性学习理论为基础，引导学生把实际问题转化为数学问题，同时深化把未知化为已知，把新知化为旧知的化归思想，培养学生的数学应用意识，提供给学生解决问题的思想和方法。 教师教学分析 教学目标 知识目标1、能够求出两直线交点的坐标。 2、能够求出一点关于一条直线的对称点的坐标。 二、能力目标 通过运用点关于直线对称的知识解决实际问题的过程，培养观察分析能力，提高抽象概括能力。 三、情感目标 通过本节课的学习，在感受数学来源于生活，又为生活服务的过程中，深化化归思想，培养数学应用意识。 教学重点 会求点关于直线的对称点 教学难点 能够把实际问题转化为数学问题 教学方法 启发引导 板书设计 点关于直线对称的应用 教学过程流程图 开始：教师导入 播放音乐 引出实际问题（一） 详见屏幕 分析、思考把实际问题转化为数学问题， 进而求解，得出结论 课件演示 总结并引出实 详见屏幕 际问题（二） 分析、思考把实际问题转化为数学问题， 进而求解，得出结论 课件演示 给出例题求解 并板书步骤 学生分析思路并计算 学生反馈练习 题目详见屏幕 总结方法  给出思考题 题目详见屏幕 小结 屏幕给出并演示 教师总结 屏幕给出并演示 结束语，布置作业 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设 情境 引出 问题 二、 新课 放《铁道游击队》主题曲。这是一部描述游击队员在铁路上抗击日寇的影片，从影片中可以看出在战争年代铁路是非常重要的运输工具，部队经常会驻扎在铁路附近，现如今也是一样。 问题一 在一条铁路的两侧，分别驻扎着部队A和部队B，欲在铁路上建一车站，以便使运物资的列车停下并卸下货物，货物运往A、B两部队。问车站建在哪里才能保证运货路程之和最短？（即车站到A、B距离之和最短） 用屏幕打出实物图 A B 我们怎样把这个实际问题转化为数学问题？ 分析题意，抓住问题本质，将情境转化为数学模型。 据题意画出示意图 生：转化为数学问题就变成点A和点B在直线L的两侧，在直线L求一点P,使得P到A的距离与P到B的距离之和最小。 并据图寻求解决办法，并求解。 通过创设问题情境，激发学生的学习热情，调动学生思维。 提高学生把实际问题转化成数学问题的能力 师：怎样来求解呢？ 师：很好。能说明理由吗？ 师：如果点P在其他位置会怎样呢? 师：如果给出直线L的方程与A、B两点坐标：已知直线L：Ax＋By＋C＝0，点A（x1,y1）和点B（x2,y2）在L两侧，求直线上一点P，使最小。 我们怎样来求解呢？ 以后我们遇到两点在直线异（两）侧时，就这样来求解。当然，刚才的车站问题就解决了。 问题二：如果A、B两部队在铁路同侧，我们又该如何建造车站呢？ 师：刚才我们已解决了A、B两部队在铁路异侧的问题，遇到同侧问题，该怎样解决呢？ 能否把同侧转化为异侧，怎样转化？