数学。合作学习骨干班曾鹏优秀作业.docVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 曾 鹏 联系电话 所教学科 数 学 所教学段 小学高段 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 《平移、旋转和轴对称》（人教版三年级上册教学内容） 本单元的学习主要内容包括：感受生活中图形的运动，认识并理解对称、平移和旋转等图形的变换，从运动变化的角度去探索和认识空间图形，再次基础上发展学生的空间观念。本单元与学生动手操作、发现探索提供了较大的空间，因此，合作学习是单元的重要组成部分。设置的小组合作学习的内容有：讨论图形的对称、平移和旋转现象；实践操作，如：折一折、剪一剪、移一移、想一想。进而感受对称、平移和旋转等现象与实际生活有着密切联系，区别平移和旋转，并在小组合作学习中培养学生的团队合作能力。 本单元的学习内容可以安排适时、适量的小组合作活动，如：讨论对称、平移和旋转现象；小组之间剪一剪、折一折的局哦懂。通过此类活动的设置，学生能教深入地了解出轴对称图形的概念在小组合作的过程中，学生与小组成员分享探究成果、小组向教师反馈小组探究的成果，更好地培养学生图形的感知能力和沟通能力。 本单元最后的练习课非常注重培养学生的动手操作能力。学生在动手操作认识平移、对称、旋转，安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“画一画”“做一做”等合作活动，这样在“做中学”，不仅使学生加深对图形变换的特征的理解，还为学生提供合作交流的平台。学生在讨论中达成共识，并发展解决问题的合作学习技能。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 1.结合实例，谈一谈身边的对称、平移和旋转现象；并收集身边的例子与小组成员分享。 2.会举例说明生活中的对称、平移和旋转现象；并具体说明这是图形运动中的哪一种类型。 3.通过观察、操作、分析等活动，认识轴对称图形，能找到对称轴，并能区别平移和旋转现象。并于同学探讨，这是属于哪种类型，有什么办法进行验证是否属于，理由是什么？ 4.培养学生仔细观察和实际动手操作的确能力，感受数学在日常生活中的作用。 5.通过合作学习，提高解决问题的技能。并能利用所学的知识解释一些生活中图形运动的情况，尝试自主开发、设计一些美丽的图形，并说一说自己的作品中已经运用了哪些关于图形运动的相关知识。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 认识生活中的对称、平移和旋转现象 类型 学生相互交流，小组长小结。 范围（时间、空间） 1课时 合作者 小组成员 信息化工具 实物投影仪 请详细描述合作学习过程： 首先四人小组商议收集生活中的有关于图形运动的案例，如：剪纸中的对称现象，建筑物中的对称等等；让小组的成员具体分工到位，有整理的、收集的、汇报的、总结的、反思的。举例说出生活中的对称、平移和旋转现象，组员初步讨论并区别所收集的案例分别属于图形运动中的哪种情况； 其次，由小组长汇报各组讨论情况并利用多媒体出示对称、平移和旋转现象；并把小组的具体分工，在分图形中遇到的困惑、小组合作中是如何解决这些问题的、小组合作作品的最大亮点与特色是什么进行逐一汇报。教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对学生小组合作中的两点给于肯定和表扬，并把与本内容的重难点知识进行必要的梳理，把学生探究中的错误与困惑抛给学生，大家一起进行必要的探究和学习。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 体会平移在设计图案中的作用 类型 学生相互交流，小组长检查 范围（时间、空间） 1课时 合作者 小组成员 信息化工具 实物投影仪 请详细描述合作学习过程： 首先，学生各自剪出课体的小汽车，用学具画一排小汽车；初步体会什么是平移，并在小组中交流，这样设置的图形是不是数学中的平移现象，有哪些地方需要进一步改进的呢？ 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师巡视，对小组中出现的困惑及时给于帮助。 最后，教师对引导学生对平移现象中横、竖的平移现象给予展示；让学生对不同的情况，说一说自己的看法；最终小结：像刚刚个小组展示的作品这样的现象叫做：图形的平移。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 通过动手操作认识旋转现象，培养实际操作能力。 类型 学生相互交流，小组长小结。 范围（时间、空间） 1课时