新课程理念与实践t.docVIP

新课程理念与实践 第一部分?? 为了每一位学生的发展 一、课程理念是课程的灵魂 （一）?? 新课程与旧课程本质的区别是理念的不同 （二）?? 教师走进新课程最重要的是树立新的教育理念。新课程发展的核心是新课程理念的落实。 二、新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展 （一）?? 新课程的价值取向是人的发展 （二）?? “为了每一位学生的发展”内涵：课程要着眼于学生的发展；面向每一位学生；关注学生全面、和谐的发展。 三、发展的终极追求：走向全人教育 （一）?? 全人教育是新课程改革的基本价值取向（二）倡导全面、和谐发展的教育 第二部分? 走向生活 基本理念之一?? 课程要面向学生的生活世界和社会实践 理念1 课程要面向学生，面向生活，面向社会 1、? 面向学生，面向生活，意指课程的内容要贴近学生的生活实际，小学数学尤其要学习反映现实生活的内容。 2、? 面向社会，使之课程内容要反映社会、科技的发展水平。 理念2 课程要成为学生生命历程的重要组成部分 1、面向儿童现实生活世界 2、面向儿童可能生活（可以定义为每个人所意味着去实现的生活）世界 理念3 课程学习要与社会实践紧密结合 行动策略： 一、从学生已有的生活经验和知识背景出发，挖掘数学因素? 二、着眼于儿童未来的生活（向学生渗透数学思想；在学习的同时，感受生命的意义） 三、讲清只是在现实生活和社会中的作用 四、强调培养抽象概括能力核问题解决能力 五、引导学生经历数学问题的发现过程（算一算、猜一猜、用一用、做一做） 六、让学生在生活中做数学（从学生的生活实际中，引出数学问题；模拟生活实际活动，解决数学问题） 基本理念之二? 教学活动必须尊重和学生已有的知识经验 理念1? 学习的过程是自我构建、自我生成的过程 1、基于就知识的认知构建??? 2、基于经验的认知构建 理念2? 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源 理念3? 教学要尊重学生独特的感受和理解 理念4? 把新知识纳入原有的认知结构中去 行动策略： 一、从已有的知识和生活经验出发，让学生理解数学 二、提供向上攀登的“支架” 三、让学生掌握自由联想策略 四、给数学找个“原型” 五、把常识提炼为数学 ? 第三部分?? 为了孩子美好的明天 基本理念之三? 提倡自主、合作、探究的学习方式 理念1? 自主学习的表现形式 1、学习目标自我确定 2、学习方法自我选择? 3、学习过程自我调控 4、学习结果自我反馈 理念2? 合作学习的有效性 1、合理分组（采用异质分组的原则） 2、规范操作（在全班交流中，没有小组长，只有中心发言人，每个人的机会是均等的；中心发言人的交流代表的是小组而不是个人；要给予足够的时间） 3、明确任务????? 4、形式整合???? 5、全班交流 6、教师的作用（规范行为、发现火花、排除障碍、引导深化） 理念3? 探究学习的条件 1、要有探究的欲望? 2、探究要有问题空间? 3、要有充分的自主学习时间? 4、要有多维互动的交流的空间 探究学习的基本特征：问题性、实践性、参与性、开放性 行动策略： 一、教给学生学习策略 二、运用问题训练单对学习过程和学习结果进行自我调节与自我反馈 三、规范合作学习的操作 四、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围 五、改革课堂教学组织形式 第四部分??? 参与是课程实施的核心 基本理念之四?? 让学生参与教学是课程实施的核心 理念1? 学生参与数学，集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由 1、活动是教学发生的基础 2、给每一个学生以平等 3、课堂是学生舒展灵性的空间 理念2? 积极参与和有效参与缺一不可 1、积极参与是学生自主学习的前提（情绪饱满、交往频繁、参与面广） 2、有效参与是学生自主学习的保证（独立学习时间多、思维活跃起来、获得学习策略、表现机会充分、创新能力得到培养） 3、真正参与是积极参与和有效参与的和谐统一 理念3? 参与式教学目标三维的交融性 1、积极参与侧重情感、态度维度 2、有效参与侧重知识与技能、过程与方法维度 3、参与中，三位融合的境界（知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个方面常常是相辅相成，相互渗透的） 行动策略： 一、给每一个孩子以同样的表现机会 二、让孩子学得有兴趣（创设情境、趣味游戏） 三、把孩子们领进精彩的问题空间（循循善诱，以问引问；借助现代教育技术创设问题情境） 四、精心设计学生的活动（动手操作活动；数学实验；数学制作） 五、把时间和空间还给学生（教师要少讲、精讲；教师应引导、启发，指出思考的方向；给学生独立思考的时间；提出探究性问题，给学生思维的空间） 六、注重过程，注意体检 第五部分?? 让课堂教学充满创新活力 基本理念之五? 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力 理念1、一切着眼于培养学