第14周教案全解.doc

厘米和米 主备单位：实验小学 主备人：龚长翠 教学内容：厘米和米练习（教科书第66~67页练习十第1~7题） 教学目标： 1．使学生进一步认识厘米和米的含义，及1厘米和1米实际长度，能判断测量长短不同物体所用的单位；能估计物体的长度，进一步学会测量物体的长度。 2．使学生进一步强化1厘米和1米的长度表象，提高应用长度单位的能力；经历动手做的过程，初步感受长方形的相关特征，培养探索和发现规律的初步能力，积累数学活动的初步经验。 3．使学生主动参与操作和解决问题的活动，能与同伴合作交流；获得应用知识和发现规律的喜悦，培养学习数学的兴趣。 教学重点：认识厘米和米的含义，及1厘米和1米实际长度，能判断测量长短不同物体所用的单位； 教学难点：1厘米和1米的长度表象，提高应用长度单位的能力 教具学具：准备1厘米的1米长的线、米尺，学生准备直尺、橡皮、粉笔等；师生准备“动手做”的长方形的纸。 教学资源:教师用书 表达训练： 板书设计： 厘米和米 8米＞8厘米 1米=100厘米 90厘米＜1米 教学过程： 一、迁移互助 1.回顾内容。 谈话：请小朋友回顾一下，你知道厘米和米的哪些知识？ 【互助】① 互助方法：同桌交流、讨论。 互助目标：人人参与，激发兴趣。 2.引入新课 今天这节课，我们继续来学习厘米和米的知识，板书课题。 二、探究互助 1. 再现长度单位。 引导：厘米和米这两个长度单位，哪个单位大，哪个单位小？ 【互助】② 互助表达：请小朋友相互比划一下，1厘米有多长，1米有多长。 互助方法：同桌互相比划，共同体验。 互助目标：人人参与，形成感知。 交流：谁来比划厘米和米各有多长？比划给大家看一看。 【互助】③ 互助表达：厘米和米各有多长？ 互助方法：同桌互相比划。 举例：你能举出生活中或者我们教室里哪些物体的长大约1厘米的例子吗？大约长1米的呢？ 【互助】④ 互助表达：举出哪些物体的长大约1厘米？哪些物体大约长1米？ 互助方法：双号说给单号听。 互助目标：人人真正理解题意。 回忆进率。 提问：还记得米和厘米的长度之间的关系吗？ 【互助】⑤ 互助方法：讨论交流，双号说给单号听。 互助目标：学生能交流说出两者之间的关系。 单位应用。 （1）提问：厘米是很小的长度单位，米是比较大的长度单位。一般怎样的物体的长度用厘米作单位测量？用米呢？ 【互助】⑥ 互助表达：铅笔大约多长？教室的长和宽呢？ 互助方法：相互说出自己的想法。 互助目标：人人感受厘米与米的长度大小。 测量 引导：你能估计一下自己的食指有多长吗？用直尺量一量，大约几厘米？说一说估计的结果和测量结果之间的差距。 【互助】⑦ 互助表达：估计一下自己的食指有多长吗？用直尺量一量，大约几厘米？ 互助方法：用直尺量一量同桌交流。 互助目标：人人会量，会说，会写。 应用互助 1. 做练习十第1题和第2题。 第一题引导学生联系自己的生活经验比较后做出选择。学生独立填写，实物投影展评。 让做错的学生用手比划，加深认识。 【互助】⑧ 互助方法：学生在课本上练习，交流第1题和第2题结果，让学生结合说说怎样想的。 说明：一般米用量比较长的物体，厘米用来量比较短的物体。填写单位时，要根据物体实际有多长，联系1厘米、1米的长度，想想量出的是几厘米呢，还是几米。 做练习十第3题。 让学生估计哪一条线长一些，交流自己的估计、判断。 。【互助】⑨ 互助表达：请小朋友量一量两条线段各长几厘米，看看你的估计对不对。 互助方法：相互说出思考的方法。 提问：你觉得什么原因让你估计错了呢？ 【互助】⑩ 互助方法：相互说一说。 互助目标：人人会表达。 说明：表示端点的不同方法，骗过了我们的眼睛。通过测量，知道这两条线段是相等的。 讨论练习十第5题。 学生读题，理清关系，并引导学生分析，明明比红红高，比亮亮矮，说明明明的身高大于92厘米，小于98厘米，身高可能93、94、95、96、97厘米。 【互助】（11） 互助方法：让学生先思考两个问题的结果，再交流。说说求明明的身高是怎样想的。 做练习十第6题。 引导学生观察后独自填空，说一说图中物体的高度是多少厘米，组织交流说说方法。 【互助】（12） 互助方法：让学生看题，交流已经知道什么条件，要解决哪些问题。学生完成填空。 互助目标：交流填写的高度，说说各是怎样想的。 提问：如果要摆成9厘米高，有哪些摆法？摆成14厘米高呢？ 【互助】（13） 互助方法：教师说出、学生重复即可。 互助目标：学生达到意会就行。 估计、测量 组织学生借助已有的经验作参照进行估计和测量。 （1）请小朋友拿出你的橡皮、粉笔盒数学书，估一估它们各长几厘米，填在（ ）里。能自己完成吗？ 【互助】（14） 互助表达：测量：估计得是不是接近呢？现在来量一量，