八年级体育健康教育教材.docVIP

凤冈四中体育组集体备课教案 备课教师：陈小强 执教教师：王仕刚 班级：八（1—16） 时间： 教学内容：学会变通，另辟蹊教学目标： ??? 通过这堂课，认识到思维变通的重要性，学会如何培养发散性思维 教学过程： 一、看故事，思考问题 用多媒体放映故事《爱迪生和阿普顿》及《竹竿过城门》 学生分成六人小组讨论交流，每组派出一名代表发言。 要求学生思考：具有高学历的阿普顿为何比不上只上过三个月小学的爱迪生聪明？他与爱迪生的思维方式有何不同？故事中两个人做出这样愚蠢举动的原因是什么？你从故事中受到了什么启示？??????????????? 教师小结：心理学研究表明，创造性既非与生俱来，也不是少数尖子生所特有的。85%的创造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美国心理学家戈尔曼认为，影响一个人能否成功的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等要占80%。创造性又与知识有着很大的不同，知识可以传授，可以重复和背诵，而创造性只能靠培养，因此，人人都有创造性，但每个人的创造性又存在很大差异，关键是培养。 二、思维拐拐弯 ?? 1、教师拿出一块砖头，要同学们尽可能多地想想砖头可以用来做什么。 ?? 提示：如果学生谈到了可以用来打坏人，这是发散性思维的体现，应给予表扬。 ?? 2、学生分组谈论，说说平时自己在生活中遇到的、看见的一些事，尽可能多地找出解决的办法，然后选派一名代表出来发言，说说组内遇到的典型事件。 ??? 教师对活动进行点评：所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。 三、游戏时间：拼拼七巧板 ??? 请学生上台，在规定的时间内，看谁摆出的图形最多最有创造性。 四、培养发散性思维的方法 ???? 学生自由谈论平时在学习和生活中培养发散性思维的方法。 ???? 教师总结： 1、? 发挥想象力。 2、? 淡化标准答案，鼓励多向思维 。 3、打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提 4、大胆质疑5、学会反向思维 ???我国著名教育家陶行知先生说得好：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在著名的美国朗讯公司的贝尔实验室创办人塑像下，也镌刻着下面一段话：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西。”让我们也常常潜入“森林”，另辟蹊径，去发现、去领略、去创造那前人从未见过的奇丽风光吧，这时，你就可以欢呼：“啊，这片天地是我首先发现的，大家都来看吧！”老师期待着你们的好消息！ ? ? ? 举一反三? 触类旁通教学目的: 通过本课让学生了解变式练习在培养思维灵活性中的重要作用;认识到”举一反三”的重要性,形成在生活中进行运用的习惯. 教学准备一、准备课件二、提前布置学生排练心理短剧《举一反三》 教学方法 、?案例法活动法三、?讨论法? 分析法 教学过程 一、情景导入：由学生表演心理短剧引入课题。 学生交流观看短剧的体会。 第一步：学生分小组首先谈谈对短剧的体会 ：举一反三的思考有什么好处， 我们应当如何举一反三？ 第二步：举一些生活中观察到的例子或自己举一反三的例子，与小组成员进行交流。 第三步： 每个小组推举一名同学把小组的体验与反思结果与大家交流。 教师总结并引入主题《举一反三，触类旁通》 二、实践演习活动步骤： 第一步、教师提出两道题，要求学生不能交流，独立解决。 第二步：与邻桌的同学交流解题的思路，思考是否用到了举一反三的方法，有 什么经验？ 教师指导：怎样培养自己学习上的迁移能力，养成举一反三的习惯？ 1、进行有意义的学习，提高对所学知识的理解 程度，构奸具有清晰、概括、包容性的认知结构。这是实现知识迁移的根本前提和基础。 2、转换问题情景，将问题进行类化。这是实现知识迁移的关键。 3、克服思维定势的影响，培养培养求异精神和发散思维能力。 三、心灵辅助 ：生活中的触类旁通 教师应用几个小故事激发学生进行举一反三的灵感??????? ? ?? ? ? 凤冈四中体育组集体备课教案 备课教师：陈小强 执教教师：王仕刚 班级：八（1—16） 时间： 教学内容： 面对考试压力 教学目的： 通过本课学习让学生学会正确的面对考试中的压力，培养学生与父母沟通的意识，缓解学生与父母间的矛盾，减轻压力感。 教学准备： 一、准备课件 二、提前布置学生排练心理短剧《可怜天下父母心》 教学方法 一、案例法 二、活动法 三、讨论法 四、分析法 教学过程一、情境导入 第一步：通过课件展示故事《她为什么要提防别人》，学生分组讨论教师提示思考的问题： 1、故事中的小芳到底在提防什么？ 2、她