识别公共标志.doc

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识别公共标志

识别公共标志》教学设计 一、 教材分析 《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课,属于“欣赏·设计”领域的美术 课程,目的是引导学生能通过标志的欣赏,提高自己的识别能力,从而引导学生提高设计意 识以及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本课教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中,提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志, 力求使学生作品更规范、更美观。 二、学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养,在生活中也见到过一些标志,但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制,在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的想象力、思维 能力,以及自己发现问题,解决问题的能力。在创作要求上,适应不同层次学生的需求,全 员参与,共同提高. 三、学习目标 1、识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思、设计要领。 2会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3通过对标志的识别、欣赏、研究,启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培 养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。 教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用。 教学难点:设计的标志易识别,简洁、美观。 四、设计思路 为落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程及策略设计如下:在本课教学 中,我采用的是:情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学 法。 情景创设: 做一个猜猜看的游戏,各组选一个代表回答问题:这是什么标志?有什么涵义?你在哪里见到过。 观察探究 通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。 启发点拨: 1、联系生活引导学生思考标志的作用。 2、欣赏标志,研究它们的设计构思,以及造型方法。 交流合作: 1、我们的校园中需要哪些标志? 2、为自己的校园设计一个或几个标志。 归纳拓展:欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。 我在教学中主要设计以下 教法: A、观察演示法:通过欣赏图片,培养学生主动观察的意识,了解丰富的微观世界。 b、讨论法:教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理 特征,适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣,激发他们主动探究的学习欲望。 C、试验法:鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节,为激活学生思维,发展想像力创造件。? 学法: a?自主体验:学生通过自己的欣赏,观察,讨论,游戏及动手绘画等方法学习,从而 培养了学生的兴趣,调动了积极性, b?激发情感:在良好的学习氛围中感受标志的美妙, c团结协作:在绘画练习多展示图片,降底了学生的绘画难度! ? 本课中,学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作,都是通过自我的观察、 体验、探究、合作而完成最后的作品的。 ?作业讲评: (1)让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。 (2)谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业?( 3)通过标志的学习和创造你们有何收获?(用展牌展示学生作业) 课后拓展:鼓励学生多观察、多收集不同的标志。 五、教学过程 1、导入新课: A、同学们,我们一起来做一个“猜猜看”的游戏,谁能告诉我们这是什么 标志?你在哪里见过它们? B、那么,我们今天就一起来设计一些生活标志。(书写课题) 2、讲授新课: 根据刚才的游戏总结出标志的类别:公共标志——在公共场所见到的,对所有人都有一定提示作用的标志。 徽标——代表某一行业或单位的标志。 商标——用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比, 让学生自己观察、总结出标志的特点:简单、醒目、美观、易识别 出示图片,引导讨论:标志有什么作用?(警示、引导、提示) 欣赏标志,指出它们的造型方法和设计思路。 讨论:我们的校园中需要什么样的标志? 你准备怎样去设计这些标志? 作业:为我们的学校设计一个或几个标志。 作业展示。 课堂小结: 今天我们学习了生活中的标志,当你看到标志是,你知道应该怎么做了吗?标志并不是现在才有的,很久很久以前就有了,那时候不叫标志叫图腾,你看这就是原始图腾,已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品,设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。其实标志的知识很多,我们一节课讲不完,你可以用老师教你的方法去分析标志,争取设计出更多更好的作品。 板书设计: 六、课后反思 本课教学重点明确。课前需要做大量的课前谁备。以精彩画面,图片资料,情景创设等来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。学生回忆并标志的外形特征,并根据本课 题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高,作画时都选择

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