幼儿中班故事2材料.doc

认错一.故事概要 　　小兔宝宝闯祸啦！究竟怎么啦？原来，小兔宝宝一个人在家里玩，玩了好多的玩具以后，走到了妈妈的梳妆台边玩着长枪，一不留神，把妈妈的香水瓶碰翻在地上，打碎了，小兔宝宝呆呆地望着一地的碎玻璃垃圾，想着怎么办呢？要不要告诉妈妈呢？肯定得告诉妈妈的啊，不然，妈妈迟早要发现的，可是怎么告诉呢？就在小兔宝宝真思考的时候，妈妈开门回来了，左手提着满满的一筐子菜，右手扶着墙喘着粗气，一脸的疲惫。小兔宝宝赶快把手里的长枪放下，扶妈妈坐下，站在凳子上给妈妈捶捶背，翻开书给妈妈讲一讲故事，然后又给妈妈唱一唱歌，接着给妈妈跳一跳舞。妈妈的表情越来越开心了，脸上的疲惫一扫而光。可是我们小兔宝宝的心情却越来越沉重了，脸上的表情也越来越严肃了。等到兔妈妈很高兴的时候，我们的小兔宝宝把妈妈带到了垃圾筐前，指着里面的一堆碎玻璃，然后告诉妈妈说是自己打碎的，妈妈也很心疼啊，因为从妈妈脸上的表情就能够看出来。可是妈妈却原谅了宝宝，因为宝宝不是故意打碎的，况且能够及时承认错误，还用很体谅妈妈的方法来承认错误，妈妈当然原谅宝宝了，还要抱一抱宝宝呢。 二.家园互动 　　延伸活动1 　　目标：改变孩子不良的习惯，培养其想问题和解决问题的灵活性。 　　实施：结合读本，联系近期生活中孩子做错了事没有道歉的经历，问孩子哪种做法更好，别人更能原谅。家长提供多种方式让孩子自己去选择比较，而不是像往常那样用命令和教训的方式，这样不但能锻炼孩子分析比较和判断的能力，孩子也更能接受这种平等的沟通方式。 　　贴士：心理学研究表明，在孩子小的时候用这种方式跟孩子沟通，等他们到了青春期时其逆反心理不会很严重，利于更快地接受更多的新事物。 延伸活动2 　　目标：让孩子习得一些书面语，并培养孩子的发散思维和迁移能力。 　　实施：说一说：这个读本有一个明显的文字特色是“捶一捶”“讲一讲”“唱一唱”等等，家长可以抓住这种文字特色，让孩子多说一说些诸如此类的词，培养孩子的发散思维和迁移能力，反复几次，孩子也更能掌握这种书面表达方式了。 延伸活动3 　　目标：锻炼孩子的识别能力和表达力，培养孩子对妈妈心疼和理解的情感。 　　实施：（画一画）可以联系这个读本，让孩子画一画日常生活中妈妈的几种不同的形象，如疲惫的妈妈、生气的妈妈、开心的妈妈等，不但可以培养孩子的绘画能力,还可以激励孩子在生活中细心观察,同时还可以加强孩子对妈妈的理解之情。不爱读书的嘟嘟一.故事概要 ????嘟嘟是个小男生，长得白白胖胖的，穿的干干净净的，可是就是不爱读书。这不，一本童话就被嘟嘟推下了桌子，书里面摔出来了公主和王子，嘟嘟看到公主穿着蓝裙子，红衣服，金黄色的长头发上戴着王冠，伤心地在一边哭泣，怎么办？祸是自己闯的，嘟嘟同情地伸出双手，张大了嘴巴，向公主询问详细的情况，原来公主找不到王宫了。嘟嘟又看到了王子穿着红裤子、蓝衣服，棕黄色的头发上也戴着王冠伤心地用双手捂着脸哭泣，哭的好伤心啊，嘟嘟坐下来静静的陪着王子伤心难过，原来王子找不到心爱的公主了。嘟嘟又发现了小狗也在哭泣，为什么？嘟嘟摸着小狗的头，原来，小狗找不到公主和王子了，好伤心难受啊。嘟嘟赶紧打开童话书一页一页地翻着给公主找家，终于，在一页开满鲜花的图画里，公主找到了自己的王国，公主走进书里，王子也看到了公主，急忙走进书里，陪伴着公主他们手拉手地看着太阳，小狗看到了公主与王子幸福的背影，于是，“汪！汪！”地叫着跳进了书里，去陪伴他们，嘟嘟看着这美好的结局，双手托着下巴，开心地看着书里的王子和公主，从此，嘟嘟也变得爱读书了。 二.家园互动 　　延伸活动1 　　目标：培养孩子的想象力,引导孩子做事情的计划能力。 　　实施：（说一说）让孩子续编这个故事，故事的主题可以是嘟嘟从此以后是怎么计划看书；怎么整理自己的书本；如何保持它的整齐与整洁等。其实这样续编故事，就是在让孩子习得一些东西之后，有计划、有行动，想象着自己以后要怎么做、怎么去改变，把自己的想法充分的表现出来,也是在培养孩子的规划能力和想象力。 　　延伸活动2 　　目标：从小培养孩子一些良好的生活习惯和读书兴趣。 　　实施：家长可以想一下，孩子的哪些生活习惯需要改正,但通过说教又改变不了的，跟孩子读完这个读本后，也许你会发现新的方法——把物体拟人化，用孩子能够理解的方式与孩子沟通。家长可以趁热打铁，就孩子的一些行为用拟人化的方式来和孩子交流，譬如“你平时把书乱丢在地上，有时候还踩在上面，书上的小朋友会疼的”、“书看完之后要把它还放在书架上，因为书架就是书的家，就像你也要回到自己的家一样”、“椅子要轻拿轻放，不然椅子被摔在地上，疼了也会哭哦”等等,这样孩子会印象深刻,再出现类似情况可以有助于孩子改掉不良习惯。 　　延伸活动3 　　目标：培养孩子对书面语的感受