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15《田忌赛马》教学设计之五 　　在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。 　　 　　让学生动起来，使课堂活起来。 　　 　　一、 揭示课题，落实重点训练项目。 　　1、 读了课题，你推想课文会写哪些内容？ 　　　　 　　2、 带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。 　　3、 交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。 　　　　 　　二、 再读课文，理清文章段落层次。 　　1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？ 　　2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。 　　　　 　　三、 动手演示，理解两次赛马的情况。 　　1、 自读课文，说说两次赛马的情况。 　　2、 用已准备的“马卡片”演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。 　　　　 　　四、 深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。 　　1、 什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？ 　　　　 　　2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。 　　　 指导学法： 　　　　一划 　　　　二研 　　　　三读 　　　 范例引读，明确研读方法与目标。 　　　 自己研读。 　　　 交流感悟。 　　3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。 　　　　随机板书：　　　　　　　　马快不了多少 　　　　　　　　　　　仔细观察 　　　　　　　　　　　　　│　　　齐威王傲慢、轻敌 　　　　　　　　　　　　　↓　　　 　　　　　　　　　　　认真思考分析 　　　　 　　五、 总结全文，深化认识。 　　 　　在这个故事中，你受到了什么启发或教育？ 　　六、 适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。 　　七、 作业。 　　　　 设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。 　　 　　引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在。 15《田忌赛马》教学设计之五