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贫困山区教育缺补偿激励机制　教师轮岗教学 2005年12月27日09:46 南国今报 　　核心提示：山区小学的贫困现状，影响了教学质量，也影响了学生的未来。教育专家称改善贫困地区农村教育落后面貌的重要方法，就是加大资金投入及人才倾斜。但因缺乏激励及补偿机制，主动进入贫困山区执教的教师越来越少。今年秋季，柳城县一些乡镇为了减少这种现象，不得不采取轮岗教学的方式，“强迫”一些教师进村下点，引出更为沉重的话题。 　　山区教学点难觅“接班人” 　　今年9月，新的学年开学之初，柳城县太平镇宜竹小学经历了一场教学风波：由于迟迟没有教师愿意进山执教，村里的9名三年级以下学生将面临停学。这场风波虽然最后以返聘老教师而得以平息，但却向教育主管部门敲响了警钟：今后，谁来接山区教学点退休教师的班？ 　　宜竹小学距离太平镇大约半个小时的车程，学校建在一个山坡上。该校是上世纪70年代村民筹工筹劳建起来的，那间教室和教室里的四五张课桌椅，都已破烂不堪，几乎每张桌椅都被老师多次修理过。 　　不过，课桌椅再烂，学生尚可克服，如果没有教师，他们就会辍学。今年9月的那场“无师”风波，就是因为老教师罗前德退休而导致。罗老师已经到了退休年龄，今年暑假就已按照规定办理了退休手续。可是，宜竹小学地处偏僻，没有教师愿意来这里任教，教育主管部门做了许多动员工作也没有成