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追求情感的融合和灵性的感悟 语文是一门培养情趣、启迪智慧、激发灵性的科学。小学语文课本中的许多课文，文质兼美、情趣盎然，孩子们爱读。他们每每拿到新书便迫不及待地一篇接着一篇地想一口气读完。然而我们的语文课堂教学在许多的时候往往把鲜活生动的语言文字变成僵死无味的东西:老师分析不断，提问不止；学生被动应付，乏味厌倦。语文教学黯然无光，失去了它应有的魅力。现代教育呼唤充满活力的课堂，呼唤充满活力的学生。语文教学追求情感的融合和灵性的感悟。 一、以情感人，理在其中 1、助形象激发“情”。 “情动于衷而形于言”，说的是写文章的心理过程。 阅读教学呢，则应引导学生“披文以入情”。“披文”就是指读讲去。教师只是在学生不易看出来的要紧处，关键处，精彩处适当点拨讲解。“入情”则是悟其意，悟其情。 “入情”需要借助形象。儿童是通过形象来认识世界的，如果教学缺乏形象，缺少情感纽带的连接，不仅会影响学生的学习情绪，而且会影响学生的情感体验，进而影响学生的情感意志的发展。语文教学只有具备了鲜明的形象性，学生才能感受真切，才能“入境”，才能引起对课文中的人物和事件的关注，才能产生良好的情感体验，从而受到良好的教育。 小学语文教材中有许多能激起学生丰富情感的文章。我们可以利用一首《长征》歌，让学生体会红军的豪迈气概 ；利用