(免疫调节一轮教学设计.docVIP

免疫教学人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修》第章第节一、教学分析 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 （二）教学对象分析概述免疫系统的组成。概述免疫系统在维持稳态中的作用。关注艾滋病的流行和预防。艾滋病发展的严峻形势以及每一个人的责任和义务艾滋病的和预防认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。法、、讨论学习法、赏识性评价温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者布置学生集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者 教师：这是中国防治艾滋病历程中又一个历史镜头——在第２１个世界艾滋病日到来之际，温总理专程前往阜阳对于绝大多数人来说，艾滋病也许不再是一个陌生的名字，艾滋病正在对人类的生命和尊严发出前所未有的威胁与挑战，而我们又对它了解多少呢？ (1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 　(2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 　(3) 艾滋病传播有哪些途径　(4) 我们应如何对待艾滋病病人面对艾滋病，我们能够做些什么　(5) 你知道世界艾滋病日吗历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫的学习。教师P35-P36这一部分内容，然后思考以下问题： （1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？ （2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？ （3）什么是免疫活性物质？包括哪些？ （4）当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？ 学生：阅读教材P35-P36有关内容，并思考回答。 教师：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？ 通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。 板书：二、免疫系统的防卫功能 教师：在初中的时候关于免疫我们已经学过一些，我们知道，抵御病原体的攻击，人体有几道防线？ 学生：有三道防线。 教师：引导学生分析：第一、二、第三道防线的作用及特点。 组成 类型 第一道 皮肤、黏膜 非特异性免疫 第二道 体液中的杀菌物质、吞噬细胞 第三道 免疫器官、免疫细胞 特异性免疫 资料分析：P37。以艾滋病为例，认识到人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是如何起作用的呢？P37关于体液免疫的内容和图2-15，课件展示阅读提纲： （1）什么是抗原？大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？ （2）抗体的本质是什么？它是怎么产生的？它是如何起作用的？ （3）当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？ 学生：阅读、分析相应内容并针对阅读提纲进行交流讨论。 （点评：材料阅读，示意图的分析，训练学生获取信息的能力。但体液免疫过程比较复杂，还需要教师进一步的讲解。） 教师：讲解抗体的特点，用“5月11日上午，长沙市世界之窗园林工作人员何楚恒在给草地拔草时2-15 体液免疫示意图”，对体液免疫过程进行具体的分析，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。 教师：请同学们用图表的形式画出体液免疫的过程，然后相互交流，进行解说。 学生：在草稿纸上画图，小组间进行交流。 教师：把构建较好的图片进行投影展示，相应代表进行解说。 教师：通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢?细胞免疫的教学。 2-16 细胞免疫示意图”，对细胞免疫过程进行具体的分析，并指导学生把相应过程补充完整。 教师：请同学们用图表的形式画出细胞免疫的过程，然后相互交流，进行解说。 学生：在草稿纸上画图，小组间进行交流。 教师：把构建较好的图片进行投影展示，相应代表进行解说。 教师强调：通过细胞免疫，使侵入细胞内的抗原失去藏身之处，暴露在体液中，然后抗原还是与抗体结合成团，被吞噬细胞吞噬、清除。由此可见，细胞免疫与体液免疫相互协助，共同抵抗侵入机体的病原体。 （五）教师精讲 对外毒素——细菌（产毒菌）在生长过程中由细胞内合成后分泌到细胞外的毒性物质（化学成分是蛋白质）称为外