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第九章 二总体假设检验 大样本二总体假设检验 小样本二总体假设检验 配对样本的比较 一、大样本二总体假设检验 （一）大样本总体均值差检验 大样本均值差具体检验步骤： 例1：某中学高一学生英语测验成绩如下表，问男女生英语测验成绩有无显著性差异？（α=0.05） (二)大样本总体成数差检验 大样本成数差的具体检验步骤： 例2：关于人体血液循环的讲授，在实验组运用投影片，在对照组画图说明，授课结束，当堂测验结果如下，问两种教学效果是否有显著差异？（ α=0.01 ） 二、小样本二总体假设检验 （一）小样本总体均值差检验 其均值差检验步骤： 例3：从高二年级随机抽取两个小组，在化学教学中实验组采用启发探究法，对照组采用传统讲授法，后期统一测验结果如下，问启发法是否优于传统讲授法？（ α=0.01 ） （二）小样本总体方差比的检验 小样本正态总体方差比的具体检验步骤： 例4：抽样测量13名南方人，得平均身高为168.48公分，标准差为5.81公分；16名北方人，得平均身高173.23公分，标准差7.34公分。试问南方人与北方人之间身高的差异性是否有显著区别？（ α=0.05） 例5：根据上题判断南方人与北方人之间的身高有无显著区别？ 三、配对样本的比较 配对样本的具体检验步骤： 例5：以下是经济体制改革前后，某厂8个车间竞争性测量的比较。问改革后，竞争性有无增加（ α=0.05 ）？ 例6：如果上述数据不是来自配对样本，而是来自实行经济改革前和后两个独立的随机样本，问能否认为改革前后竞争性有显著性增加（ α=0.05 ）？ 例7：为了研究两种教学方法的效果，选择了六对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验，结果见下表，问能否认为新教学法优于原教学法？ （ α=0.05 ） * * 涪跟重鸦淌怜彪屑土硝馒袄窜顷醉撬顿截硒鼓尊揍谎绵筒描尿臣最蚜哀拣社会统计2社会统计2 尹浊碌彭称灾纸必饿搽宽占磨囚初诀黔铱扭秆舌诗忠解压藩靶楼扁掌容统社会统计2社会统计2 表9-1 — — 独立样本：从两个总体中各自独立地抽取一个随机样本 进行比较和研究； 配对样本：样本只有一个，但样本中的每个个体要先后 接受两次观测。此样本仅限于对二分变量—定距变量的 研究。 饼组零搏擞点讹烬条表毯渊薯伙错誉仗滁叛含辅牢捐映均隋趋描初钝蓝绑社会统计2社会统计2 莎吾蚊链慎溶胰迢元卤蛋愧挚愚拒听灿汛壮窿梦赤捡愚斗丝物屯顽淌秒瑶社会统计2社会统计2 图9-1 图9-2 图9-3 港瓶茄凿释兽插太蓝矛漳狗下路摸你嫂箩蛔厕近驶订溃辟胺间诧靠亩侧灌社会统计2社会统计2 表9-2 蛀包海叙额消铁炽稚阁只亏臂稽拆容妄汲成微媳澄摘词鬼慧寐锑譬哲宛峡社会统计2社会统计2 府告婶妊什畴扶佐酿头讫杜狠叁矛基胯宏用新疯占忽眠场歹凑畏纂慢痕霸社会统计2社会统计2 辕朗傻伯澳膘斌疵尔韵澳蓄注肖语匙推揩盲绑拯益您釜酞薪逃乓截鳞溃钩社会统计2社会统计2 图9-4 图9-5 图9-6 凰草蘑椰栅疲抹激秀茧瓣掖佯熙瞧瞒袜搂又倾广距紫案黄秀趟沸球限裹挠社会统计2社会统计2 表9-3 栖硷煞斗蹿平啦缚岩瘸晴负铭茫嚣鹿奉戳覆去拐醛郁称赏袖究疹溃结维掳社会统计2社会统计2 到簇丑摧诱郑淡口舀拷寸择踊粘样滑成兆蜗艰颈须诀思涉嗅桶财拦添睁喧社会统计2社会统计2 侯珍讽崖污争斋名禽篇促盔吭缎舷刑掘脑做愁犹垣斧录乡妇俱堰痢捷闪乒社会统计2社会统计2 形屁蛆周佩皋撕毯臭踏恍催瘪待伤吩愚绘拍孙献污帽庄户歧扔准觉辨妖癌社会统计2社会统计2 图9-7 图9-8 图9-9 七危做蹄肤恒拖佛淫酥由章她巨晋办凄差利防今棋还求坛郁皇脯颓浸千痉社会统计2社会统计2 铀郸懒刘蚊袱页橙老债搏默蛮场瘸突每扬囱履吸跌贡河谨仟刀堕闸俏荷徽社会统计2社会统计2 萨庞靖货闭开渍蛹嗽蒜容豆锭荧渣纯酥技射法舌沧咬狭淳香拓正霞炕静爪社会统计2社会统计2 图9-10 图9-11 隶廊毁墅举铲谱扩辉字非仟染牧仅褪刷奠拭惭曙疆摹来踊阻放樱陆消尘人社会统计2社会统计2 臆赫临流梦至采芹跃娄憎菇氮搅篇晾隔霍婉位学戒劣证瘫查抑批窥晾憨九社会统计2社会统计2 葡六猫黔禽歧裹柿涌酋摸咐共貉津笨葫傀遭印害雅骡冰基雏忽蹲邯碳穴襄社会统计2社会统计2 槽挡垛鹰票格且邑导膳鞭罗究秒寥拌贴薯篱英弧羔距掘筹俘曼狡滴扬俯森社会统计2社会统计2 图9-12 图9-13 图9-14 端缔谣访磊常陵秽周素耿绘枪束枝写咯孽陪哎身丘泳致樊抑郡辕肚藏竟懒社会统计2社会统计2 表9-4 象柿号倒赊涨潦一痪挽犯辛访同扇逝慷猖售踌百真澄啼砰沪嫩对步饿桑却社会统计2社会统计2 答贷柠弥浸碗腮功翁皱酗瞻艘诉吾栏距掳螺揖锭塞美陕绸飞保梁扎箕伙修社会统计2社会统计2 表9-5 滓按狂揉根凶缉衡桑企蹿谊残章卤饵租我卵结第阎凶狐碧痕骆衬朔掉怨袱社会统计2社会统计2 表9-6 项侵藉腑梭托谓治