(初中物理物体的运动教学设计.docVIP

初中物理《物体的运动》教学设计 设计意图 本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题 教学目标 1 知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果 2 理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义 3 能用速度公式简单计算速度和平均速度 4 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能 教学重点和难点 1刻度尺的使用，特殊的测量方法 2 速度的定义和物理意义 3 速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法 4 参照物的定义和选择 教具和学具 课前准备 预习“物体的运动”，写出知识结构 教学过程 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 复习长度的测量： 1长度的单位 2刻度尺的使用 3误差的概念和减少的方法 4特殊的测量方法 带领学生回顾长度的单位 提问： 刻度尺的使用规则 有哪些？ 误差是不可避免的，可以多测几次减少误差 特殊测量方法有：测多算少 化曲为直 等量替代 学生总结1长度的单位有Km m dm cm mm μm nm 及其单位换算 学生练习： 在下列数值后面填上适当的单位： 某同学身高17.2 一根头发直径约为72 。 南京长江二桥全程长21197 。 物理课本长度为258 。 看： 1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值 ； 读： 刻度线与被测物体对齐读： 视线垂直刻度尺， 测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数 练习： 读出下列两个刻度尺所测的物体的长度： 例：测一页书纸的厚度。 例：硬币的直径 滚轮法 测操场的周长 例：铁路线的长度 6．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈．如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为＿＿5.0＿cm，可算出细铜丝的直径约为＿1.6＿＿mm。 本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数 不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此题最好说明。 特殊测量时要注意方法的实用性。 复习 速度 速度的定义和物理意义 v=s/t 引导学生，如何理解速度 学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 两种比较快慢的办法： 如百米赛跑： 1、时间一定比较路程（观众）2、路程一定比较时间（裁判） 本节内容为理解 学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。 三 匀速直线运动 平均速度和平均速度的计算 如何测量平均速度（实验） 关于速度的计算 引导学生总结：匀速直线运动的定义 平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度 实验中需要测量路程和时间 路标常识型 分析提示:路标中所给的条件是什么？ 过桥型 追击(相遇)型 教师分析: 追击问题有两个相同点1最终路程相同2追击者开始运动后两者时间相同 比例型 (选择题) 中点型（选择题） 教师提示： 设一段具体的路程如30m代入计算. 图象型 学生练习： 例1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A．B．C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，A．B．C三点在米尺上对应的读数如图7所示。当小钢球贴着米尺运动经过A．B．C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A．B．C三点时对应的时刻，如图所示。 则小钢球在通过AB．BC和AC各段路程中，平均速度分别为： vAB=______ 0.03m/s ______；vBC=____ 0.02m/s ________；vAC=_______ 0.024m/s _____。 例2 在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？ 此处距机场58Km即s=58Km 100的单位为Km/h 即v=100Km/h 例3 一列长为140m的列车以72Km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为42 s 求：（1）隧道的长为多少？ （2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？ 分析:过桥型问题