口语交际课彩片段赏析.docVIP

口语交际课精彩片段赏析 南宁市青秀区埌东小学 黎春娟 在近段的学习中,我偶拾到有关小学语文教学口语交际训练的几个精彩片段，以及自己在一堂口语课教学后的一些体会，现将其汇集在一起，并作粗浅分析，供有兴趣的同行共赏与借鉴。 课始进行口语交际 片段1：北京市特级教师杨丽娜在上口语交际课《师生情》时，在上课前，她看到学生在背古诗和口头作文接力赛，她以此情景为话题，有意识地与学生对话，让学生在不知不觉中进入学习状态。 师：同学们，你们辛苦了，平时你们都这样吗？ 生：老师辛苦了！我们有时不这样。 师：你们真可爱！ 生：老师更可爱！ 师：同学们请坐下！ 生：谢谢您！ 师：我姓杨，你们应该叫我什么？ 生：杨老师。 师：你们发生过师生情的事吗？ 生：有。 师：请说给大家听好吗？ 赏析：如此轻松和谐的口语交际，拉近了师生之间的距离，学生在短暂的交流接触中锻炼了自己的口语表达能力。杨老师在与学生亲切地问候之后相机自报家门，进一步靠近了陌生的学生，她的巧问既为下一步学习新知打下基础，又体现了口语交际的魅力。 片段2：小学语文青年教师杨勇在桂林给不曾相识的学生上习作课时，课前是这样与学生交际的。 师：同学们真精神！ 生：老师更精神！ 师：同学们真可爱！ 生：老师更可爱！ 师：还有吗？ 生：老师真潇洒、活泼、年轻、英俊、好酷……（多生回答） 师：初次见面请多多关照！ 生：初次见面请多多指教！ …… 赏析：新课标指出，口语交际能力是现代公民必备的能力。杨老师出色发挥了口语交际的功能，师生借助口语交际相识、相知、合作。让观摩教师感受了杨老师教学语言艺术的极致和现代小学生口语交际的能力。老师把自己和学生摆在了平等的席位，把学生当作初交的朋友，鼓励学生说出自己对老师的第一印象，热忱接触学生，尊重学生对自己的个性感观评价。听着感觉是师生互动和谐，杨老师是那样的幽默风趣、和蔼可亲，学生是那样聪明伶俐、可爱。 在口语交际课中进行的口语交际 片段3：罗老师在上一年级口语交际课《爱吃的水果》时，是这样指导学生进行口语交际的。 师：今天，我们一（1）班“欢欢水果店”开业了，每人当一次售货员把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家品尝。同桌互相练习说话。 师：刚才大家当过售货员了，现在谁愿意上来为我们介绍自己爱吃的水果？ 生：纷纷举手，班长上。 师：这么多的水果，我都不知道买什么好？小朋友，请问你的水果店什么水果最好吃？你最爱吃的是哪一种？ 生：阿姨，我这里样样水果都好吃都是新鲜的，我最爱吃的水果是美人瓜，（拿在手上介绍）阿姨，这个椭圆形的美人瓜立在我的手上像个不倒翁，它有绿色的外衣，还有黑色的条纹，把它切开一股清香的味道扑面而来。果肉鲜红，汁多无籽又甜又解渴。阿姨，买一个尝尝吧！ 师：听了你的介绍，我真想马上吃一个，我决定买两个。你真是个能说会道的小商人。 生：谢谢您的夸奖！ 师：这位同学表现的不错，谁还愿意上来表演？ 生纷纷举手，接着依次介绍苹果、香蕉、梨、桃子、芒果等的情况。师相机引导学生进行互动评价，及时纠正学生表达中出现的错误。 师：多数同学能向别人介绍爱吃的水果了，而且说的很好，现在请大家思考一下，你是按什么方法介绍的？然后小组交流讨论，谁的方法最好。 生思考一阵，接着小组探究。 师：现在每个小组派一名代表向大家介绍爱吃的水果的方法。 生1：我是从水果的名称、形状、颜色、味道来介绍的。 生2：我是把水果编成谜语来介绍的。 …… 师一边整理表达方法一边提出口语交际要求（认真倾听、语言正确、表达流利、态度自然大方、有礼貌）。 赏析：一节好的口语交际课一般要具备情境创设、多边互动、全员参与、正确导向、全面培养等因素。罗老师的教学过程在这几方面落实得比较好。1.口语交际有很强的情境性。通常用到的有图画、故事、演示、游戏、多媒体、模拟生活创设情境等。罗老师让学生模拟生活扮演售货员，营造鲜活的口语交际场景，为学生搭建了交际展示的舞台，激发了学生交际的兴趣。2.语文课标的一个重要理念是“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的三维统一。罗老师在指导学生口语交际时，让学生看实物说话，引导学生运用平时积累的语言灵活表达，体现了知识与能力的统一；学生在观察水果后模拟售货员介绍水果特征，并说出介绍的方法，师生合作纠正表达错误的地方，做到了过程与方法的统一；学生在介绍品尝水果的过程中感受口语交际带来的快乐，从而形成自己的情感态度和价值观。3.新的语文课程标准指出，语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式。罗老师采用了同桌互相介绍的方式让每位学生都参与其中，个别展示让学生的个性得到张扬。在模拟实践中，师生合作，生生合作，全员参与，双向互动，通过互动评价激发学生说话的欲望，营造了一个良好的语言交流氛围。从整个教学过程看教师充分发挥了主导作用，学生主体地位得到体现，且能成为口语交际的主