找规律教案学设计.doc

“找规律”教学设计 城关二小：何艳花 教学内容：人教版一年级下册第85页例1. 教材分析： 此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。让学生在实践活动中找出事物的变化规律。 教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 　2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学内容：人教版一年级下册85页例1. 教学重难点：探索寻找规律的方法。 教学准备：课件、自制教具 教学过程： 一、创设情境，激起学生的兴趣。 1、设疑导入。 听说我们一（5）班的小朋友活泼可爱，非常聪明，是这样的吗？（是）今天的这节课你们有没有信心好好表现？（有）今天，老师给你们带来了一样礼物，（师出示神奇的魔术盒）师讲解：里面装有红、黄两种颜色的花，可美了，想看吗？（想）你们猜猜，老师拿出来的第一朵花会是什么颜色呢？认为是黄色的请举手，认为是红色的请举手。师：究竟是什么颜色呢？师拿出盒子里面的第一朵花---红色！鼓励学生，恭喜你答对了。 师：接着第二朵会是什么颜色呢？学生猜，师出示第二朵花的颜色----黄色。 师：下一朵花会是什么颜色呢？学生开心地猜，师出示第三朵花的颜色——黄色。 师：接下来的这一朵会是什么颜色呢？师出示，学生大声说出花的颜色——红色。 这时，部分学生已经找到了花儿颜色的规律，很快猜出了花儿颜色的规律：红色——黄色、黄色——红色——黄色、黄色——红色——黄色、黄色 师：如果老师叫你接着往下猜，你还能猜出下一朵花儿的颜色吗？ 生：能！ 师：什么颜色？ 生：红色！ 师：你是怎么知道的？ 生：学生试着说花儿颜色的排列规律。 师把这一串有规律的花粘贴在黑板上。这花漂亮吗？（漂亮） 师：接下来谁表现得最好，老师就把这花送给他。 师讲解：像这样按照红色——黄色、黄色——红色——黄色、黄色——红色——黄色、黄色不断的重复出现，我们就说花儿的排列是有规律的。 师板书：规律 师：生活中像这样有规律排列的事物还有很多，你们还想继续找吗？ 生：想！ 师：这节课我们就来学习找规律。 板书课题：《找规律》，学生读课题 二、探究新知 （例1）出示主题图 师;仔细观察，画面上哪些东西的排列是有规律的。 灯笼的规律（课件出示） 师：灯笼是怎样排列的？ 生：灯笼是按照紫色、红色、紫色、红色这样的顺序排列下去的。 师引导：紫灯笼的后面是什么颜色的灯笼？红灯笼后面的是什么颜色的灯笼？灯笼就是按照：紫色一红色一紫色一红色这样的规律摆下去的。 B：彩花的规律（课件出示） 师：花的摆放是按什么顺序排列的呢？下朵花会是什么颜色？你能两个问题一起回答吗？ 强调一红一绿 像灯笼、小花是从颜色上去找规律。 板书：颜色 灯笼的一红一紫，小花的一红一绿我们把它叫做一组。 C：彩旗的规律（课件出示） 我们一起来看看彩旗是按什么规律摆放的？那接下来的两面是什么颜色？ 生：是按黄、绿、蓝这样的规律排列的。 D、 小朋友的队形（课件出示） 师：他们的队形有没有规律呢？ 生：一个男生一个女生，一个男生一个女生这样的规律排列的。 男生的下一个是男孩还是女孩？ 生：男孩的后面是女孩 师继续问：小朋友的规律还可以怎么说，学生交流然后回答。 师提示：小朋友的队形是站成圈的，也可以说一个女生一个男生一个女生一个男生。是按性别排列的。 板书：性别 二、巩固新知 1、猜一猜 小朋友们太厉害了，这几幅图的排列规律你们都找到了，老师这里还有几幅图，你们还想找吗？（想） 第一题：（课件出示） 师：问号这里藏的是什么？你是怎么知道的？ 生：是梨，是按照一个梨三个苹果一个梨三个苹果…… 第二题：（课件出示） 问号这里藏的是什么？图形的摆放有什么规律呢？ 师：除了从形状上去找规律，还可以从哪方面去找？（颜色） 第三题：（课件出示） 师：图形的排列有什么规律？后面两个方框该涂什么颜色？ 第四题:（课件出示） 后面的两个方框里分别涂什么颜色，你是怎么知道的？ 这一题有点难度，第一个问号摆的是什么？第二个问号摆的是什么？你能两个问题一起回答吗？ 2、摆一摆 师：同学们你们真了不起，能够找出这么多有规律的图形。请把你的小手拿出来，你们的小手能干吗？（能）那就用你桌上的学具摆出有规律的图案吧！（学生动手操作） （1）用学具摆摆出有规律的图形，说说你是怎样摆的？（学生口述） （2）看看别的小朋友是怎样摆的？ 师：走出自己的座位，看别