桑之落矣，其黄而陨.pptVIP

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 第六章 白头偕老当年誓，如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚，说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事，既已恩绝就算了。 文章最后一章，表现了女主人公什么样的性格特点？ 清醒、忠贞、坚强、刚烈 情节 内容 女主人公内心的情感 恋爱 １ ２ 婚变 ３ ４ ５ 决绝 ６ 婚变三部曲 (赋) (赋) (比、兴) (比、兴) (赋、比、兴) （赋） 热情，幸福 怨恨，沉痛 清醒，刚强 男子求婚，女子许婚 男女恋人相思、结婚 劝诫女子不要痴情 控告男子移情别恋 补叙多年的苦楚和处境 今昔对比的怨恨和痛苦 概括本文的中心思想 　　本文通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 * “要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其它的文学。” 朱光潜 学习目标 知识与能力目标： 了解《诗经》的基本常识； 朗读中感受诗歌的情感美与意境美； 通过联想和想象进入诗的意境，体会诗情； 培养学生欣赏诗歌的能力。? 过程与方法目标： 通过各种灵活方式引领学生朗读诗歌； 充分调动学生的联想和想象能力； 让学生在合作中探究诗意； 培养学?生的口头表达能力，畅谈对诗歌的体会和感受。? 情感态度和价值观目标： 通过本课的学习，培养学生对古代文化遗产尤其是这些优秀诗歌的深厚感情； 让学生在朗读、探究与赏析中得到一种审美的体验。? 重点? ①创造性地运用朗读手段，分析主人公的形象。? ②理解诗歌的内容和写作特点，并体会它的表达效果。? 难点? ①体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。? ②品析语言，体会诗歌的韵律美、意境美、含蓄美。 1.我国第一部诗歌总集 2.记录了西周初年至春秋中期大约500多年的诗歌，共305篇。当时人称为《诗》或者《诗三百》。 3.因为孔子把它作为道德教育的教材，汉代儒家尊奉它为经典，所以称为《诗经》。 4.开创了现实主义的先河. ５.多以四言为主，重章叠唱形式。 概 述 四书：论语 孟子 中庸 大学 五经：诗 书 礼 易 春秋 按内容划分： “春观草木情， 秋看鱼虫乐。 暮唱赋比兴， 朝吟风雅颂。” 风雅颂 按艺术手法划分： 赋比兴 ——《诗经》“六义” 六艺：礼、乐、射、御、书、数 风 周南、召南、邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风 160 《风》有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 雅 小雅 74 雅是“王畿”之乐，雅又有“正”的意思，当时把王畿之乐看作是正声——典范的音乐。是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。 大雅 31 颂 周颂 31 《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐。《毛诗序》说：“颂者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。”这是颂的含义和用途。王国维说：“颂之声较风、雅为缓。”（《说周颂》）这是其音乐的特点。 商颂 5 鲁颂 4 赋 “赋者，敷陈其事而直言之也”（叙述、描写）铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来 《卷耳》首章四句 比 “以彼物比此物也”（比喻）就是比方，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感 《硕鼠》中统治者－大老鼠 兴 “先言他物以引起所咏之词也” （起兴）是触物兴词，客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。（铺垫） 《桃夭》中桃花－新娘的美貌 手法 定义 例子 《诗经》地位 《诗经》——中国现实主义文学的源头。 《离骚》——中国浪漫主义文学的源头。 饥者歌其食，劳者歌其事 男女相与咏歌，各言其情 一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻 揭露他们的残暴 开创现实主义文学传统 卫风·氓 《诗经》两首 《卫风·氓》 学习目标： 1、诵读以体会诗之神韵 2、鉴赏赋、比、兴的艺术效果。 3、在对比中把握女主人公和氓的艺术形象。 氓 诵读指导： 学习《诗经》的四言诗，要注重诵读，读出节奏和韵律，读出感情来，在诵读中理解内容，鉴赏艺术特色。《氓》是叙事诗，要理清叙事线索，体会叙事中的感情。 四言诗每句一般读成“二二”拍。 如 氓之/