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课题名称《生命生命》.doc
课题名称:《生命 生命 》
学 校 西王褚小学 设 计 者 刘建梅 年 级 四年级 学 科 语文 章 节 四年级下册 第五单元 学 时 第二课时 教学环境 硬件环境 ppt 软件环境 教学设计 教学目标 1、会认5个生字,会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。 2、有感情地朗读课文,并能背下来。 3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会;能联系生活实际,理解课文最后一段话。 教学重、难点 1、体会文章内涵,理解文章内容。
2、揣摩词语的表现力。
3、能畅谈对人生的理解,展开想象,体会作者所表达的思想感情。
学习者分析 四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析 教师的活动 学生的活动 复习检测旧知 1、认读词语: 2、区分字形:
3、多音字:
4、指导书写: 5、复习课文内容: 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 学生朗读 积累,引出新课。 ppt课件
文字 呈现新知 三、细读品味: 作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢?让我们走进课文同作者一起去感悟思考。
(一)飞蛾求生 (1)谁先来读第一个事例?其他同学可是有任务的,边听边画出让你感到精彩、含义深刻的语句思考体会到什么。 (2)谁来说说你画的句子?谈谈你的理解。其他同学可以补充。 (3)那同学们,捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗?
现在请你伸出手来,想象有一只飞蛾正握在你的手中,你感觉到了什么?
你就是那只被人抓在手中的飞蛾,你想对自己说些什么?
你还想对抓着你的人说些什么?
(4)现在请同学们带着自己的感悟,有感情的朗读。
(5)同学们,飞蛾极力的想要求生,可是你们知道吗?一只飞蛾平均寿命只有9天,只有9天那!可它却为了这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢?小飞蛾是多么()生命啊!
(6)是的,无论什么时候,遇到什么,我们都要活下去,努力的好好的活下去。让我们带着强烈的求生欲望,一起呼唤生命——
作者恍然明白了原来生命就是——飞蛾强烈的求生欲望。
(7)小结学习方法: 我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们继续用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。请看要求: ①快速读两个事例,画出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。
②简单标注对所画语句的体会。
(指名读要求,组织学生学习。)
自由读。
指名读。
学生感情朗读。
画含义深刻的句子,体会。
想像手握飞蛾的感受。
初步感知课文
理解体会飞蛾求生的强烈欲望 ppt课件
图片文字 操 练 (二)、瓜苗生长 (1)现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长” (2)谁来汇报你所画语句及你的体会? (3)我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件,而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人惊讶的事!文中哪个词写出了作者的震惊?
(4)瓜苗的不屈向上,让我们感到生命是( )的? (5)是的,在任何困难下,只要你不屈向上,生命一定能创造奇迹。让我们带着顽强勇敢,再一次呼唤生命——
(6)练习读出瓜苗的顽强和作者的震惊。 (7)听了你的朗读,我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗轻轻摇动,作者就坐在墙角注视着它。噢!作者感到原来生命就是——瓜苗不屈向上、顽强活着的勇气。 (三)、静听心跳 (1)小动物、小植物为了生命不屈向上!更何况我们人类? (2)汇报第三个事例所画的语句及体会。
(3)体会自己的心跳 (4)好好使用生命就是(珍惜)生命,白白糟蹋生命就是(浪费)生命。作者写了这两种生活态度,她选择了哪种?
(5)作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是,作者坚定信念,一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命——
学生按照学习第一
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