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影响高职学生的心理因素浅析 　　摘 要： 高职院校的学生生理已基本成熟，心理发展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的阅历，部分学生对自我的认识模糊，自我评价不恰当；也有部分学生存在对社会持怀疑、矛盾的认知倾向。学生在碰到问题、困难和挫折时，往往无法用正确的方式方法来应对，很容易产生不良心理状态。本文从高职学生的心理特点出发，分析目前高职学生心理的影响因素，以便更加了解高职学生的心理特点，帮助学生树立正确健康的心态。 　　关键词： 高职院校 心理健康 影响因素 　　现今的中国高校教育体制中有一个迅速壮大的特殊群体――高职大学生，有着不同于其他普通高校学生的特点。总体而言，目前大部分高职院校学生的心理是比较健康的，但有相当一部分学生心理健康状况不容乐观，并影响到他们的健康成长。如何提升高职学生的心理健康水平，使其全面健康发展，是亟待关注和解决的问题。 　　一、网络对学生心理因素的影响 　　很多高职学生由于对周边环境不满意，学习成绩不理想，心理上面临着许多困惑和冲突，而网络可以在很大程度上满足他们的一些心理需要。网络是一个没有边界虚拟的世界，全球各种不同的文化传统、思想观念、宗教信仰、生活方式等在这里会聚交织，因此其已经成为大学生获取知识和各种信息的重要手段。网络信息量极大，有关资料表明，全球数据库总量已经达到100亿条以上，内容涉及科技、政治、经济、教育、文化、体育、影视、卫生、音乐、股票及校园生活等，应有尽有。而网络信息传播的快速性和使用的便捷性把时间和空间缩小为“零”，让每一个大学生都可以尽情选取自己所需的资料和信息，不受时间、地点、性别、国籍及年龄的约束和限制，每个人都可以在网络上畅所欲言，发表自己独特的见解，不受任何条条框框的约束，不怕后果，不担心受到惩戒。但是由于网络上的内容拥有多元化和多样性，不同的民族观、价值观、宗教观、道德观强烈的撞击在一起，以及部分不良的内容充斥在网络上，对大学生具有全方面的影响，尤其是思想上的冲击。特别是一些遭受挫折和性格内向的学生，容易沉迷于网络游戏和网络聊天，从虚拟的网络世界“追求成功、获得尊重、找回自我”，实现现实生活中不能实现的幻想。不少学生就是这样逃避现实，把自己局限在电脑这个虚幻的世界里，饭不思，夜不寝，成了可怜的网虫。 　　二、社会对学生心理因素的影响 　　学生心理处于从不成熟走向成熟的过渡期，涉世不深，憧憬未来，又对复杂的社会生活和困难缺乏足够的心理准备。商品经济的辐射，外来文化的冲击，使得有些学生在思想与现实的矛盾、义与利的辨析、贡献与索取的思考等问题面前，感到困惑、迷茫，看不清前进的目标，意志消沉，不求上进，没有学习动力。加之严峻的就业形势，使他们过于担心将来找不到合适的工作，更看不到美好的前途，于是出现社会适应不良反应，产生焦虑、自卑情绪及冲动行为等。 　　三、家庭对学生心理因素的影响 　　每个人都在一定的家庭中生活，良好的家庭环境使大学生的身心得以健康发展，而不良的家庭环境则往往影响一个人的心理健康。家庭教育的不合理主要表现在以下三个方面： 　　1.父母无限制地满足子女的欲望。一些家长过于宠爱和过于保护自己的孩子，想尽一切办法满足子女的要求，使他们养成自私任性的性格，缺乏集体感与合作精神，导致他们独立生活和为人处世方面的能力比较差。 　　2.家庭教育方法不当。有些家长教育子女方法简单粗暴、对子女经常是恶语相向、拳脚相加，使孩子感受不到家庭温暖，特别是当他们在生活或学习上遇到困难和挫折时，得不到家庭的同情和安慰，因而在心理上产生苦闷和烦恼，变得孤僻，情感冷漠。 　　3.家庭成员对学生的影响。父母是孩子最好的老师，父母分居、离异或再婚所带来的痛苦，以及新组家庭的矛盾都会对子女的心理产生较大影响，导致他们孤僻、冷酷、无情、悲观，甚至转化为心理障碍。 　　四、学校对学生心理因素的影响 　　1.高校扩招的影响。随着高校扩招，在校生人数剧增，大学教育由精英教育向大众教育转变，学生的素质参差不齐，整体素质下降。 　　2.教学内容陈旧，教学方法单一。有些课程难度较大，对于入学基础不是很好、还没有找到合适的学习方法的学生来说，很难合理、有效利用大量的课余时间来完成学习任务。另外开设的一些课程相对陈旧，实用性差，学生不感兴趣。目前的教学方法，仍是以教为主，教师为中心，灌输式的教学对于没有升学压力的大学生来说已经不适应了。 　　五、学生自身的心理因素 　　1.许多大学生来自于农村，自己有一定的自卑和害羞感，因此不敢也不愿与他人交往，害怕遭到别人的歧视和拒绝。这种交际困难的存在是造成大学生心理问题的首要因素。 　　2.大学学习与高中的学习方法不一样，大学老师的授课方式与高中老师也有差别，许多学生没有掌握方法，不能适应大学的教学模式，容易产生