快乐学习,提高思品课堂效率.docVIP

快乐学习,提高思品课堂效率 　　摘要：快乐教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。传统的教学方法往往是对学生宣传假、大、空的套话，进行机械式地灌输，填鸭式教学，教育效果不理想。那么如何让学生快乐学习,从而提高思品课堂效率呢？ 　　关键词：快乐；学习；提高效率中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0043-01这学期我担任了七年级的思想品德课，学生面对着这位新老师个个微笑着，从这一点我发现这个班的学生是乐天派。我要抓住这个特点，让学生在乐中轻松学习知识。学生的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心的投入学习热情和达到最好的学习效果。因此，在课堂教学中，我常常为了学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣而苦思冥想，从而促进学生快乐学习，从而提高思品课堂的教学效率。 　　快乐教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。传统的教学方法往往是对学生宣传假、大、空的套话，进行机械式地灌输，填鸭式教学，教育效果不理想。那么如何让学生快乐学习,从而提高思品课堂效率呢？下面谈谈我的几点认识: 　　1.教师要有敬业精神，努力提高自己的教学水平 　　敬业精神是教师对职业的一种尊重，对学生的一种尊重。胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上和全国教师座谈会上对全国教师提出四点希望：希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。抱着一颗对教育事业负责，对学生负责的心，教师才会更好地钻研创新，努力改进教学水平，提高课堂教学效率。教师的个人魅力与教师的教学水平息息相关。设想，如果一个教师在与学生的互动中，不能对教材有效驾驭。对课堂中学生临时提出的问题不能及时应答，将会大大降低自己的威信和尊严，挫伤学生学习的积极性和兴趣。事实上，据调查，有许多思想品德教师上课时是不离教参的。自己上课内容就是教参的翻版。试问，这样的课堂怎么能不让学生恹恹欲睡呢？因此，作为思想品德教师，特别要不断学习、终身学习、与时俱进、不断提高自身的素养。在此基础上，把自己的开阔视野尽情展现，课堂上引经据典、古今中外、旁征博引，上下五千年、纵横千万里，置身于这种教学情境。 　　2.优化课堂导入，激发学生兴趣 　　成功的导课，既能激发学生兴趣，又能引起学生的思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课奠定良好的心理氛围。 　　激情有趣的导课要从哪些方面入手呢？首先，导课材料的选用应具有典型性和真实性，要取材于上至国家领导人，下到平民百姓都非常关注的社会热点问题，或贴近学生学习和生活实际，让学生感觉到是真实的、亲近的，而不是虚假。其次导课的信息材料与教学内容必须有严密的逻辑关系，切不可为了激发学生的兴趣，而选择的材料与教材内容不着边际。再次，导课的模式要根据不同的内容和目标，实现多样化。可选择事例导入、音乐导入、漫画导入、小品导入……总之要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情境，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学之中。如在学习《消费者权益保护法》时，我让学生在教室里表演小品《我的一天》。这一天中早晨买包子，包子质量差，吃了肚子痛，中午逛街买衣服，老板强迫卖给自己一件高价衣服，接下来在超市买东西时，被怀疑是小偷……真是倒霉的一天！然后相对应设计几个问题，让学生自己去看书，找出解决对策，就这样引入了新课。经过讨论、回答，造就了热烈活泼的教学气氛。 　　3.创设丰富多彩的教学情境 　　思想品德课要在教学中体现快乐教育的原则，可从三人方面落脚：（1）在教学气氛中乐。教师可运用音响、图像、表情、语言等创设一定的教学气氛，使音、形、声、色俱备，调动学生多种感官参与其中，在愉快的氛围中乐学。如在《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，会收到良好的效果。（2）在道德情景中乐。一位专家说过，你可以把马牵到河边让它喝水，但不能强制它喝水，同理，没有动力的德行是较弱无力的。初中低年级学生的认知特点，要求教师在教学中运用各种手段创设情境，让学生体验道德情感驱动道德行为。如在教学陶冶高雅情绪一课时，我剪辑了多幅漫画，同学们在笑声中认识了不文明行为，明白了在社会中陶冶高雅情趣的道理。（3）在辩析明理中乐。新教材设置了一些便于学生活动和探究的问题板块，目的是为了启发学生积极去思考，活跃课堂气氛。授课时，教师必须注重发挥这些小栏目的辅助教学功能。如在学习《网络上的人际交往》时，我充分